【正文】  日记，每个小学生都会写，但我发现，有不少学生写着写着，渐渐地失去了兴趣，慢慢地成了一种“有点讨厌”的负担，应付了事！这是因为他们写日记的种类很单一，总停留在写“一天中有意义的事”上。又因为身边不可能天天发生“有意义的事”，就理所当然“没的写”了。为了解决这个问题，指导学生写“花样日记”，不但能激发兴趣，处处逢源有材料可写，还能写出数量多、质量好的日记来。我常常引导学生写下面的“花样日记”。
　　一、 窗口日记
　　窗口日记，就是对着窗口，观察着写日记。不论是在城市还是在农村，也不论是高楼大厦的铝合金窗口，还是矮小砖瓦平房的木板门窗，所面对的，或许是热闹的街道、宽阔的广场、漂亮的楼台、狭窄的小巷；或许是自然界的天空白云、高山树木、溪水河流、田野庄稼……但总的来说，窗外都能见到植物、动物、人物；动态、静态；景物、事件，应有尽有！人人都可以站在家里面的每一个房间的每一个窗口里，观察着写日记。
　　二、 发现日记
　　发现日记是对日常生活中遇到的难以理解的现象和问题，进行多次观察写的日记，从不知记到猜想，到已知，或者记到留下不知的悬念。坚持记发现日记，不但为写日记拓宽“领域”，还能提高观察能力和理解事理的能力。
　　三、 连环日记
　　“连环日记”，是对某一种事物进行连续观察写的日记。它不是零散地一则日记写一天中孤立的事，而是针对某一事物，多则日记连续写下去，直写到有个较完整的结果为止。
　　四、 跟踪日记
　　跟踪日记是针对某一事物，或按一定的时间，或以得到的机遇为周期，进行多次观察写日记，得出个阶段结果。例如有一个同学对养蜂有兴趣，就开始写有关养蜂的跟踪日记：第1则写的是跟随爸爸收蜂，第2则写第二天早上看放蜂出巢，第3则日记写看爸爸开箱检查蜂群，第4则日记写两个月后的一天看收采蜂蜜……将一年有关的养蜂跟踪日记收在一起，就得到了比较完整的养蜂知识了。写跟踪日记，不但能培养学生的观察能力，还能提高认识事物的能力。
　　五、 问题日记
　　所谓“问题日记”，指的是在日常生活中，对一些一时不理解的生活现象，进行接连不断的观察，并把每次观察到的情况写成日记，直到观察出个结果来为止。写这种“问题日记”，不但能为写日记增加兴趣，扩大领域，积累习作素材，还特别能促进学生思维的发展。
　　六、 创新日记
　　创新日记，是对每天记做同一件事来说的。较多的学生，写每一天做同一件事的日记，常常记得雷同，一模一样，这就要试一试写创新日记了。也就是说，在记每天做相同的事或活动日记来说，要进行创新，尽量选与头天不同的的角度来记。通过写创新日记，不但能促使写日记者仔细认真地做每一件事或每一项活动；还能不断地更换观察角度，日记写一则又想写一则，天天写出有新意的日记来。只要做生活的有心人，有时天天虽然做着“旧事”，但绝不会做得雷同的。日记是记录生活的，创新也是做得到的。
　　七、 “浇灌”日记
　　浇灌日记，不是一次性写成的一则日记，它是由于在记某一则日记时，所牵涉到某一事物当时无法记清楚，不完整，又很有补充清楚的必要，而采取对它进行再次“浇灌”（补充），最后成为几次补充而成的、较完整的综合性日记。“浇灌日记”的格式特别，可以这样设计：第一则日记写在一页纸的中间，上、下、左、右留出空白，备日后“浇灌”（补充）使用，并成为一个整体。通过写“浇灌日记”，能培养认真观察事物、调查访问的良好习惯，促进积累更多的第一手的生活素材。
　　八、 人物日记
　　人物日记，就是专记人物的日记，最好是选取一个人物作为观察对象，连续观察他（她）的生活、学习和工作的细节，并写在日记里（注意：要以写正面的优点为主，最好不写一时的缺点）。一个人物要连续观察一段时间，写三五则日记之后，进行归纳、整理为综合篇，作为这个人物日记的结束，然后再进行另一个人物的观察，写日记。如果同时对几个人物观察着写日记，应该将每一个人物的日记分别集中、连贯在一起，便于以后整理和认识一个人。
　　当然，也可以选取几个人，同时观察他们的语言，或是动作，然后进行对比，从中得出有特点的人物语言或是行为动作来。
　　九、 动物日记
　　动物日记，指观察动物写的日记，一般要选取自己养的或与自己接触多的动物，进行观察写日记。一般来说，不是观察一种动物写一则日记，而是针对一种动物进行多次观察，连续写日记，记出动物一个个生活片断，从而看出动物的习性特点、活动规律，然后归纳、综合出综合篇来，学生写动物日记，能增强对动物的感情，更加喜欢和爱护动物，还能为写动物的习作积累素材。
　　十、 植物日记
　　植物日记，专指观察植物写的日记。因为植物的品种繁多，生长环境、生长特点、生长期等等差距大，有以下几种方法：
　　1．隔日观察记。对某些生长变化比较快的植物（或阶段），例如：在实验杯里发芽的种子、开放中的各种花卉、刚出土幼苗的成长、铁树新叶的生长等等，按隔日观察一次写日记，也能看出生长情况和变化来。
　　2．每周观察记。每周观察记，一般适用对各种植物早春发芽期限、移栽恢复期、开花期、果树成熟期等进行观察写日记，每周观察写一次，也能看出植物的某些变化。从中获得有关知识或乐趣。
　　3．四季观察记。四季观察记适用于写校园、街道两旁等高大的树木的观察日记。因为高大的树木生长变化缓慢，只有按季节观察着写，才比较明显，并能看出一年四季的样子和生长情况。
　　十一、 事件日记
　　事件日记一般是针对以下两种类型的事件而记的：一是那些场面特大，又是在短时间内发生和结束的。二是有些事件经过相当长，不可能在一次（天）之内观察完，要做连续追踪观察多天。　　
　　当然，这是指小学生日记而言的，这时的日记，要在老师的指导下，通过检查、督促来提高日记质量，从而达到提高观察和写作能力的目的；有了这个基础，小学生升入中学以后，写日记的形式应用自如了，这时学生写的日记，是为了积累和表达思想感情，日记成了他们不公开的“隐私”之事，教师不必检查和督促了；到了大学，日记成了学生的需要，一是生活、工作的备忘录，二是一种写作体裁，利用日记表达思想感情，反映社会了。