中国学术文献网络出版总库

节点文献

信息技术在中学生物教学中的运用新探

 

【作者】 孟刚刚

【机构】 山东省郯城县美澳学校

【摘要】 信息技术作为生物教学的一种辅助工具,科学利用可以激发学习兴趣;可以解决重点难点;可以制作优秀教案、课件。但信息技术不能取代老师,运用要适度。

【关键词】 信息技术;生物教学;科学运用;
【正文】生物学是中学课程中的一门主要学科。他是一门实验性、感官性较强的学科,教学过程中需要大量的直观、感性的图片、标本等辅助课堂教学。以往的教学中,这些教具主要是模型、标本、幻灯片、挂图等。在计算机广为普及的今天,利用信息技术来完成这些功能其效果远远超过传统的方法。多年来,我们十分重视生物教学尝试和研究。尤其是注重信息技术在生物教学上的广泛运用和实践。积累了一些较为成熟的经验。也获得了相当多的体会。
  一、充分利用信息技术,形象、直观地激发学生学习的兴趣
  兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。信息技术集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力。如在学习《空中飞行的动物》一节课时,我们可以截取一段科教影片作为多媒体课件的开始,展示鸟儿在天空飞行的画面。学生们一走进教室,便一下子被屏幕上的画面吸引住了。上课时,教师发问:“屏幕上的画面显示鸟儿在做什么?”学生们异口同声的回答道:“鸟儿在天空飞行。”“那么鸟儿为什么能在天空飞行?”、“鸟儿的形态结构有什么独特之处?”、“我国有哪些鸟类资源?”、“我们怎样去保护鸟类?”……一连串的问题从画面上引出,学生边看边思考,自然而然地进入到新课的学习中。又如:细菌的结构、组织、内部器官等不易看到,而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。因为电影、录像及自制的投影片、幻灯片,能将原来细微的东西放大许多倍;能够清晰地看到人体内部的骨骼运动、消化管的蠕动、血液的流动等情况;从而引起了学生的好奇心,激发了学生们学习的兴趣。
  二、充分利用信息技术解决教学中的重点难点
  信息技术是一种多维信息处理系统,是一种先进多媒体教学手段,它可以解决传统教学模式中一些难以解决的教学重点和难点,把微观的抽象的教学内容利用图像、动画进行动态模拟,从而突破教学难点。我们在《生物》教学中引入多信息技术,对于教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、植物图片、细微的结构等教学内容,充分运用计算机技术,通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段可以生动形象地得以解决,取得了较好的教学效果。例如:《有丝分裂》是最重要、最难教、最难学的内容,难就难在他的抽象。用Flash动画效果逐层分解展示细胞内物质的变化,染色体形态转变与细胞核、纺锤体等结构的产生、消失与重建的一系列过程,学生很快就能把这一微观过程理解和记忆的知识印在脑海里。这是传统的教学手段根本无法达到的效果。
  三、充分利用信息技术制作课件、设计教案
  国家《新课标》的实施对教学的深度和广度都提出了更高的要求。同时,为减轻学生课业负担,对课时数做了大大缩减。在这种情形下,传统的教学手段已远远不能实现教学的需要,运用多媒体技术提高《生物学》教学质量已是不容置疑的一种有效途径。利用计算机技术制作多媒体课件,通过图片、动画及视听资料扩充了课堂的信息输入量,采用多媒体教学所承载讲授内容容量要远远大于以黑板为载体、粉笔为书写工具的传统模式。同时又能轻而易举的获取优质的教学资源,比如,优秀的课件和教案、大量的图片、视频等。使老师的备课、讲课效率大大提高。
  四、充分利用信息技术,不断学习、借鉴别人的先进教育教学经验
  全国乃至世界的教师都可以将自己的日志、课件、教案、先进的教学经验放到到互联网上,我们可以随时、随地地上传和下载进行交流和学习,学人之长、补己之短。并且可以异地协同备课、协同教学,使自己的教育教学水平不断提高,使自己的教育教学方案更缜密和完善。
  五、正确认识信息技术优势和不足
  多媒体教学优势明显,但也并非毫无缺点。运用信息技术不是提高教学效果的唯一途径和手段,应针对教学内容采取与之相适应的教学方法、方式,合理地综合和利用各种教学媒体,包括传统媒体,取长补短。
  1、信息技术的运用要适度
  信息技术的运用一定要适度,过量的信息技术手段不会产生好的教学效果。力争画龙点睛,适时推出,恰到好处。信息量过大,不利于记忆。这是我们老师极容易出现的缺憾。比如血液循环有一现成的录像片,原片放映时间约20分钟。一是未突出重点,二是多余部分会分散学生的注意力。鉴于此,我们可以把原片子作重新剪辑,设计成只有5分钟的短片,并去掉原片解说,由老师讲解。经过这样的精心设计、制作,这就成了我们自己的短片。虽然时间短了,但起到的作用却是非常大的。实践表明,信息技术运用适度和得当,可以使生物教学产生良好效果。
  2、信息技术只是一种辅助工具,不能完全取代教师
  信息技术作为一种教学手段,多媒体只能起辅助教学的作用,教师应把多媒体课件作为一个为我所用的教学工具以及为实现教学目标而采取的手段,决不能让课件取代教师。有的老师图省事,完全复制别人的教案,或者直接下载别人的讲课视频,放给学生。有的老师完全依赖课件,基本不做板书,重点的内容不系统不条理。也有的主管领导片面地强调信息技术的教学作用而忽视了教师的主导地位。这些都是不科学的。
  总之,随着科学技术的飞速发展,越来越多的信息会融入课堂教学中来。只要我们能够摆正学生——教师——信息技术之间的关系,明确信息技术在课堂教学中的辅助地位,合理科学运用信息技术,就会使信息技术真正成为教师教学和学生学习的助手,使课堂教学进行得更加精彩。
  • 【发布时间】2017/8/6 20:10:12
  • 【点击频次】205