【正文】  近几年来，新课程改革实施力度加大，高中美术越来越受到教育者的重视，这不仅仅是因为美术教育能够帮助学生提高创造力，开阔思维，丰富学习生活，还在于美术教育能够提升学生的素质。高中美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，以全新的理念指导美术教学，我们适逢美术新课改时期，应该选择适合学生的新的教学方法，走出美术教学的传统模式，彻底改变旧的美术及美术教育观念,才能真正实现现代化的美术教育改革。我就自己在美术教学实践中的些许体会，谈谈几点自己的看法。
　　一、当前高中美术教育的现状
　　（一）学生放弃学习美术，家长普遍放任不管。高中学生面临的是高考，是人生的一个转折点。他们看重学习成绩，和高考科目没有关系的他们都不在意。
　　（二）教师应付了事，学校予以默认。大部分高中一般都为每班一周一节美术课，甚至还有两周上一节美术课，由于所隔时间较长，知识得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把知识整体化。有的学校没有专业美术教师，有的教师自知美术课在学校和学生心目中的地位，无心钻研教学技法、提高教学水平，而是应付了事。学校在应试教育的大环境下，极力追求升学率，设置美术课只是附和上级要求，至于教学质量是无关紧要的。
　　二、普通高中美术教育存在的问题
　　（一）对美术科目的积极作用认识不全面
　　高中阶段的教育教学对于学生的成长具有重要的意义。在以往的教学观念中，美术教育在很多学校都不被认同为必要的学科。无论是九年义务教育还是高中阶段的教育教学，美术被认为是辅助性学科，一些人认为美术教育并没有实质性意义。美术成绩不被计入高考分数，美术成绩缺乏完善的衡量体系，美术教学处于粗放的管理阶段，人们没有认识到美术教育的积极作用。学校教育、家庭教育和学生自身对美术的错误认知，阻碍了美术教育的发展。
　　（二）美术教学缺乏必要的管理机制
　　高中阶段的学习更多地偏重传统科目，一些学校对美术教学的管理较为松懈。部分学校把美术教学当成重点科目的辅助项目，在对美术教学及其课程测试的评价管理上不够积极，没有从教育的真正目的出发。教师的课程设置和学生学习成果的考核没有明确的标准，缺乏科学、专业的教学手段。
　　（三）、美术教学方法上并没有把知识的传授与创造能力的培养有机结合在一起。
　　部分美术教师教学方法陈旧，仍以美术知识和技能的灌输为主，不注重调动学生学习的积极性和主动性。与此相反，部分美术教师以游戏为主，仅仅关注是否调动了学生的兴趣，却忽视了美术知识和技能的教学。
　　三、普通高中美术教育问题的解决对策
　　（一）正确认知美术教学的地位
　　以往人们认为美术教学对于高中阶段的学生并不重要。但是，从教育学理念来讲，美术教学是学生美育的重要内容。高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，美术教育涉及的审美知识较多，能让学生学会观察生活、体验生活，这对于学生的成长具有重要的作用。美术教学从另一个角度教会学生如何思考，怎样发散思维。学校、家庭和社会要充分认识到美术教学的积极作用，给予美术教学足够的关注。高中阶段的美术教学可以为学生的成长提供优质的资源，能够为实现学生的全面发展提供必要的条件。
　　（二）强化美术教学的师资力量和教学配置
　　素质教育从根本上提高了学生的基础知识水平和运用知识的能力。美术教学需要有专业化程度较高的教师队伍。美术教学不同于其他科目的教学，不仅需要教师具有一定的理论水平，更需要教师具有实践能力。学校要加强美术教学的基础设施建设，完善美术教学的辅助教学设备，促进美术教学的顺利开展。师资力量和基础教学配置的升级，是高中美术教学升级发展的重要标志。
　　（三）、改进教学方法，创设情境，实现师生互动，提高教学效果。
　　为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。教师是创设情境的主导者和调节控制者，应积极创设激发创新精神的美术学习环境与文化情境，以各种生动有趣的教学手段，例如美术作品、实物、故事、游戏、戏剧小品、录像、参观、访问等方式创设情境，引导学生参加与体验、比较、思考以及表达、表现、展示等活动，发展学生的艺术感受能力、想象能力与创造能力。
　　美术教育的目标并不是只培养艺术家，而是通过艺术活动去唤醒他们对生活的感受，使他们的情操得以陶冶，人格得以提升，心灵得到净化。高中美术教学不仅可以陶冶学生们的审美情操，同样能够提升学生们的综合素质。因此，新课改下的美术教学应以提高全民审美能力与创新能力为主要目的，并通过美术教育活动培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。