【正文】在现如今教育环境多元化的大背景下，学生的自主学习能力是十分重要的。“自主学习是一种能力，学生在课堂上单纯听老师讲授知识已经不能满足其自身的学习需求，进而要通过各种途径获得更多的知识。当今大部分学生在学校只是被动地接受老师的教导，缺乏自主学习能力。应该通过对学生自主学习能力的培养来改善学生在这方面存在的不足。”[1]由此观之，能够自主学习的学生会比只会在课堂上被动学习的学生在学习吸收方面效率要来得显著。尤其在语文教学中的诗歌鉴赏方面，学生能否充分发挥自主学习的能力显得尤为重要。
　　学生的自主学习能力在诗歌鉴赏中可以体现为自主理解诗歌内容、可以基本明确诗歌创作的背景及表现手法，进一步可以体现为自主分析甚至探究诗歌深层次的东西，如诗歌的思想感情，甚至可以自觉掌握并运用到其他诗歌鉴赏中进行渗透讲解。所以，在我们语文的诗歌鉴赏教学中如何让学生充分发挥自主学习能力，是值得我们花时间去研究与思考的大课题。
　　首先，在备课选课的过程中，要让学生拥有一个足以施展自主学习能力的平台。
　　就本人在2016-2017学年度高三的一次公开课——《第一轮诗歌鉴赏复习探讨总结课》为例。鄙人觉得这堂课较好的体现了在诗歌鉴赏教学中让学生充分发挥自主学习能力的重要性。选这个课题，是因为这节课的教学目标很明确，即在知识与能力上让学生明确鉴赏诗歌的方法，自主理解、分析诗歌，最好能活学活用到具体例题中进行解题；在过程与方法上能够通过小组合作学习，自主探究后对诗歌进行自由理解、赏析，辨识不足，吸取鉴赏精华，提升鉴赏水平；最后我们的目的在情感态度与价值观上能够在“泡”诗歌的过程中，提升自己对鉴赏诗歌题型的兴趣，在考试当中可以以不变应万变，最终树立在高考当中的信心。在明确了所有教学目标后，学生的自主能动性就开始发挥了。我们教师所做的，是给他们一个自主学习能力发挥的平台。这堂课上的其中一个环节就是让学生通过自己的理解解读岑参的《发临洮将赴北庭留别》，这是2015年全国卷的诗歌鉴赏题，其中一题要求是与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？让学生简要分析。
　　现不谈这道诗歌鉴赏题作为高考考题而言是如何，单从这道题目的创设来讲，恰好为学生自主学习能力的培养提供了很好的施展空间。在课前学案导学的前提下，学生已经明确了这道题需要他们去准备什么。也就是必须要先对已学知识即《白雪歌送武判官归京》这首诗要了解透彻，那样才能够与题目的诗歌进行对比。《发临洮将赴北庭留别》于他们而言都是陌生的，但是通过此前我们复习的所有诗歌鉴赏的鉴赏方法，他们只要认真整理，细嚼慢咽，便能够细致分析出所以然来。
　　学生能够在谈他对首联“闻说轮台路，连年见雪飞”时死死扣住“闻说”两次，来说明作者在此用了虚写的手法，进而说明它在这里便与《白雪歌送武判官归京》中“千树万树梨花开”所见之景实写的不同。他的每一处分析，对诗歌意项的每一处体会都能体现出他的自主学习能力。而正是这首诗歌鉴赏题创设的“研究”平台让我们的学生可以借助于所学有的放矢，一展拳脚。
　　其次，就是要在整个教学过程中的教师补充环节，完善学生的自主学习能力。
　　既然是学生自主学习，诗歌鉴赏的过程里学生自然是主体，他们通过自己的准备，自己的理解，在整堂课上充分展现自己的知识储备能力以及语言表达或者是文字表现水平。但是教师毕竟是占据主导地位的。必要时候，我们应当给予适当的补充，来让学生的自主学习展现得以更加完善。学生始终是在慢慢锻炼与成长的过程中，他们对于诗歌归根结底还不够全面，有些只能说是为了完成课堂任务而硬着头皮完成的“自主学习”。对此，我们要善于发问，由发问来补充对一首诗歌理解的关键。
　　比如在讲授《登高》，此前学生已经自觉将它的背景知识熟记于心，在课堂展示上发挥得可谓“天衣无缝”，然后对诗歌的理解也能通过他们的合作对诗歌作品有了一定的理解。但是怎样才能做到真正的吸收呢？这就需要教师通过引导，让学生从心底去体会这首诗歌的要义。“教学过程中，教师要鼓励与引发学生思考，将学生带到文字的描述中，让学生自己去体会文字的意蕴以及文字背后所蕴含的情感。”[2]不难理解，诗歌鉴赏教学也正应当这样，提供给学生一些情境，比如《登高》，在班班通上，播放每一联的图片，高天飞鸟、萧萧落叶、滚滚长江的无限风光，独自登台、年老多病的作者形象……再与学生补充，配合他们的理解，跟随这些画面，再多谈一些理解，特别是能否设身处地地去想象作者当时当地的思想感情。学生被课堂上的这些画面感染到了，加之先前的准备，便能更加融入到这首诗歌的理解中来，更深层次地去知人论世，而不是浅层的去“完美准备”地照本宣科。这样的课堂，不仅让学生充分发挥了自主学习的能力，更让一节课有了更加丰富的生成。
　　总而言之。在诗歌鉴赏的教学中要让学生充分发挥自主学习的能力，作为教学的主导者，我们应该提供给学生一个良好的创造平台，还要善于启发，让我们的教学在学生的自主学习中无限绽放。
　　参考文献：
　　[1]杨 瑛.语文教学中学生自主学习能力的培养策略探讨. 辽宁广播电视大学学报.2015年第4期 总第137期
　　[2]宋新平.浅谈语文教学中学生自主合作学习能力的培养. 综合论坛. 2014.7
　　作者简介：欧阳行（1987.12），女，福建省三明市尤溪人，汉语言文学本科生，现为三明九中语文教师。