【正文】  简笔画是简单的草图来配合，具有直观、形象的特点，可以作为一种辅助的教学手段，近年来新的教学手段在课堂教学中逐渐运用，多媒体教学进入课堂，大大吸引了学生的眼球，而传统的教学手段如粉笔字、板书设计、简笔画等慢慢地少用了，但我认为简笔画运用起来比幻灯、投影等更灵活、简便，尤其适用于小学语文教学。在课堂教学中准确运用，不仅能帮助小学生更好地认识客观事物，使形象思维和逻辑思维得到统一，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果。
　　一、简笔画可以激发学生学习热情
　　把简笔画恰当地运用于语文课堂教学,教师边讲边画,可以形象地传达出教学内容,而学生视听结合,听来生动具体,容易理解教学内容，激发了学生的兴趣，就是培养了学生的学习主动性、积极性及创造性。而在教学中，精彩的导入往往等于成功了一半。在导入时运用简笔画，能很好地吸引学生的目光，让学生对学习充满期待，充满兴趣。例如在教学《荷叶圆圆》一课时，我先用绿粉笔在黑板上画了一个大大的圆圆的荷叶，学生立刻就被吸引住了，还禁不住赞叹：“哇，老师画得真大啊！”“哇，画得真圆啊！”听了学生的赞叹，我又在叶面上画了几朵美丽的荷花，学生的赞叹声更加高涨了。我适时问学生：“这是一片什么样的荷叶呀?”学生纷纷举手回答。看到学生迫不及待的神情，我再引导：“夏天有圆圆的荷叶，美丽的荷花，你喜欢吗？这荷叶在小水珠和小动物们的眼中又是怎样的呢？今天我们就一起来学习《荷叶圆圆》，看看它们是怎么说的吧！”这样的导入，话中有画，图文并茂极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，整堂课学生的学习热情一直都很高。
　　二、简笔画可以帮助学生理解课文
　　低年级学生的抽象思维和空间想象的水平较低，对一些形象化和空间性较强的课文，仅靠老师的讲解和文字的叙述，学生很难理解，也体会不到课文所要表达的意境，而此时巧用简笔画望洋兴叹能帮助学生借画析句，借画解文，化难为易。特别是在低年级的古诗教学中，用上简笔画，能帮助学生理解古诗的意境。例如在教学《小池》这首诗时，我就充分运用了简笔画。在学习第一句“泉眼无声惜细流”时，学生难以理解“泉眼”和“惜细流”，我就在黑板上画了泉眼和流向池中的细流，学生看了恍然大悟“哦，原来是这样的！”同时也理解了“惜细流”，就是泉水很爱惜，慢慢地、细细地流。第二句“树阴照水爱晴柔”，我又画了小池边上茂盛的树木和树枝在水中的倒影，这样学生就理解了“树阴照水”的意思，再进而对“爱晴柔”的理解，让学生感受到树阴下的光和影形成水乳交融的美感。接下来的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我也用简笔画的形式表现出来，让学生根据图画来理解诗意，既形象又直观。这样，学生一边看图读诗，一边诗看图，一句一景，形象生动，当诗句讲完，学生不仅理解了诗意，也能琅琅上口地背诵了，真是一举两得。
　　三、简笔画可以丰富学生的想象力
　　低年级的学生有着丰富的想象力，而简笔画的运用，更让学生有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，可使学生进一步加深对课文的理解学习。例如还是在《荷叶圆圆》这一课，在学生理解课文之后，我让学生看着黑板上的画，用动作把小小珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上的动作表现出来，此时课文在学生的心中就由静态过渡到了动态，学生的情趣也高涨起来了，简单扼要地在黑板上绘制出画来展现在学生面前,将会很快抓住学生的心,引起学生的极大兴趣，培养了学生学习的主动性、积极性和创造性.激发兴趣有很多方式,而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段.我适时启发学生：“荷叶给小小珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶是它们的好朋友。那么荷叶还是哪些小动物的好朋友呀？荷叶又给这些小动物带来什么呢？请小朋友展开你们想象的翅膀，说一说好吗？”听了老师的话，孩子们闪动着眼睛，不大一会，就有学生举手站起来说，其他的学生也七嘴八舌地说起来，课堂气氛达到了高潮。
　　简笔画设计使用既能展现教师的艺术,又能激发学生学习的兴趣,起到质疑解难、活跃思维、训练技能的作用.是教师基本功的一项展示，学生从教师的简笔画中得到熏陶，培养艺术修养。
　　总之，合理运用简笔画,在语文教学中起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用，帮助学生理清课文脉络，加强教育的形象性,突出重点,攻破难点;能丰富想象力,帮助学生深刻地巩固课文，简笔画可以给学生美的享受，运用简笔画使课堂将更加生动、更加活泼，学生的学习积极性得到提高，师生之间的互动更加和谐。