【正文】一、情境教学法应用于小学语文教学过程中的重要意义
　　情境教学法的提出，是教育行业不断发展下的结果，与传统教学模式相比，该教学方法较为提倡运用情境创设的方法，使教学内容生动形象化，从而赋予整个教学过程中极大的趣味性，对于激发学生的学科学习兴趣，促进学生对相关知识的理解记忆等有极其重要的作用，是整个教学过程中教师的重要教学工具。小学语文教学活动的开展，是学生学习的基础，语文学科知识不仅涉及到汉字的听说读写，而且还包含对文字内涵的诠释，有助于帮助学生使用文字表达自身内心的想法及通过阅读了解作者的想法。语文是我国教育行业中极为重要的学科，其教学活动的开展，不仅涉及到学生今后的成长和发展，也因为文字与其他学科之间的密切联系，使得语文学科教学活动的开展，直接或间接地会影响到其他学科教学活动的开展。
　　情境教学法在小学语文教学中的应用，具有极其重要的现实意义。一方面，该教学方法的有效运用，最大限度的符合小学生的学习特点，能够极其有效的激发学生学科学习的兴趣；另一方面，小学阶段学生往往理解能力较弱，想象能力、联想能力等较为丰富，情境教学法的运用，极其符合学生本身的心理特点，对于促进学生对相关学科知识的理解及记忆有重要意义。随着我国经济的不断发展，教育行业也不断得到进步和发展的机会及平台，各种教学方法层出不穷，小学生往往大多处于7至12岁的年龄段，理解能力较弱，情境教学法的运用最为符合学生该阶段的学习、心理特点，对于帮助学生的语文学科知识学习有极大好处。
　　二、小学语文教学中应用情境教学法的相关策略
　　小学语文教学过程中，其主要教学内容包括汉字的听说读写、词语的词义诠释、文章及古诗词的讲解等，整个教学内容无不与文字有着极其密切的联系。情境教学法的运用，主要是利用系列方法创设与教学内容相关的情境，让学生在不同的情境中学习学科知识，一方面，情境与学科知识内容密切度较高，学生较为容易理解和记忆相关知识；另一方面，学生在
　　不同的情境中进行学科知识的学习，有助于营造新奇感，给予学生特定场景的特定记忆，对于加强学生对相关知识的运用有极大促进作用。在整个小学语文教学活动开展过程中，情境教学法的应用，根据笔者本身的想法和相关资料的借鉴，提出以下几点策略，以期促进情境教学法在小学语文教学中的有效运用。
　　1、借助图画制作应用情境教学法
　　对小学生而言，他们所处的年级恰好是想象力极为丰富的时候，对于图画制作大多有着莫名的喜爱和个人的天赋认知，情境教学法在小学语文教学中的应用，可以借助学生的这一特点，促使学生在参与教学活动的过程中通过制作图画创设相关情境，从而促进语文教学活动的开展。这一策略的提出，主要是抓住学生极其想象力这一特点，其实际应用可以借助于案例教学实例展开，以课文《四季》教学为例，文章中主要运用文字对四季各自的特点进行描述，从而将四个季节的特点鲜明的展现在读者的面前，其教学内容的主要目标在于让学生学会用文字描绘四季，这一基本前提在于对课文的深入理解。在课堂教学过程中，教师首先让学生将自己观察到的四季，用色彩笔描绘在白纸上，再进行文章知识内容的讲解。这一教学策略，首先利用学生喜爱的绘画，激发学生的学习兴趣，其次，借助于文章和学生绘画两者之间的对比，促进学生对相关知识内容的理解。
　　2、借助社会实践应用情境教学法
　　情境教学法在小学语文教学中的实际应用，另一大策略在于社会实践，通过让学生真实的感知外在的一切事物，从而让学生对课本中文字的内涵有着更为深切的领悟，对于增强学生的理解能力、思维能力等有着极大的促进作用。社会实践活动的开展，可以以班级或一个年级为一个小组，组织开展，事前需要对社会实践活动的开展细节进行较为充分的准备，使得该活动的开展能够达到预期目的，同时，在整个过程中，需要保障学生及教师的人身安全和财产损失。以《失物招领》文章教学为例，为了让学生更好的理解这篇文章的内涵，教师可以组织开展相应的环保公益活动，让学生感悟到文章中环卫工人的辛苦，感受大自然的美好的同时，学会爱护环境，不乱扔垃圾。
　　3、借助模拟情境角色扮演应用情境教学法
　　模拟情境角色扮演是情境教学法应用策略较为常见的一种，其对于激发学生的学习兴趣、增强学生的情感感知能力等有着极大的促进作用。该策略的运用，主要指的是在整个教学过程中，针对特定教学内容开展实施相应的模拟情境，组织安排学生角色扮演，以当事人的视角参与到整个情境中去，不同于旁观者的感知，这对于激发学生的情感感知有极大促进作用，同时有助于学生对相关学科知识的理解。
　　三、结语
　　综上所述，情境教学法在小学语文教学中的应用，对于教学活动的开展及教学目标的实现有着重要意义。本文主要分析情境教学法在小学语文教学中的重要意义，结合实际情况，提出几点情境教学法的应用策略，以期促进情境教学法在小学语文教学中的应用。总的来说，不论何种方法或策略，教师在整个教学过程中，应结合实际教学情况及教学目标，选择最为合适的教学策略，以期促进教学活动的开展。
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