【正文】    随着课改的不断深化，小学阶段的应用题解答在数学试卷中所占的比重不断增加，在课堂教学中，积极培养学生对数学的学习兴趣，通过实际案例的应用，将教学内容与实际生活相结合，激发学生对数学的学习兴趣，通过课堂问题的设置培养学生自主探究问题，解决问题的能力，从根本上提高数学学习能力，进而提高学习成绩，从根本上提高学生解决应用问题的能力，为学生的学习以及全面发展打下坚实的基础，推进学生的全面发展。
　　一、小学数学简单应用题教学环节中教学障碍
　　1. 学生参与度较低
　　在课堂教学过程中，教师对简单应用题的教学缺少学生的参与，学生作为课堂的主体，不能够参与到教学活动当中，这违背了教育的初衷和教育的根本目的，在整个教学阶段学生注重对知识的练习，而缺乏问题思考解决的过程，在课堂上，学生关注度较高的是习题的答案而非解题的过程，这种现象严重影响了学生解题能力的提高，不利于学生学习兴趣的培养和自主探究能力的增强。
　　2. 应用题目过于“套路”化
　　学生在学习的过程中不能缺少习题的辅助，一些学生经常会自己购买练习册进行习题练习，但是，当前的教辅市场鱼龙混杂。习题质量参次不齐，学生过于盲目的购买会导致习题泛滥的现象，在应用练习的过程中，一些题目大同小异，导致学生不能够进行明确的判断和理解，如果学生缺乏正确的归类于解决习题的方法，将会浪费大量的学习时间，学习效率低下，影响学习成绩。
　　3. 教学方法单一落后
　　在教师实际教学过程中，虽然经过精心的备课，但是，教师的教学方法不能满足所有学生的需求，学生之间差异较大，有些学生自主学习能力较强，教师在此过程中只需要加强引导，但是有的学生理解能力较差，基础较薄弱，需要教师进行专门的辅导，教师在教学环节设计的过程中不能兼顾所有学生的需要。在课后不能及时对有问题的学生进行指导，这加剧了学生之间的差距，不利于班级整体水平的提高。教师需要改进教学方法，提高专业能力素质，把教学设计环节中增加学生自主参与解决问题的机会，提高学生解决问题的能力。
　　二、如何提高小学数学简单应用题的教学质量
　　1. 加强基础知识学习
　　扎实的基础知识是提高做题效率的基础。老师想要提高学生解决应用问题的能力，必须做好基础知识的巩固和练习，培养学生的自主学习能力，做到课前预习，上课过程中认真听讲，下课后及时复习。课前教师可以通过设置教案和教学问题，引导学生对课堂内容进行自主探究。在课堂中通过教学环节的设计使学生能够联系生活实际，自主解决简单的应用问题。课后通过作业的布置和课后反馈教师及时掌握学生的知识掌握情况，在习题课上展开有针对性的习题训练。学生在解决问题的过程中要加抓住问题的核心，以简驭繁，达到快速解决问题的目的，理清数学知识之间的的联系关系，在熟练掌握已学知识的基础上融入新的知识，在解决应用问题时，从已知条件出发，从题目中找出已知条件进行问题解决。
　　例如最常见的问题如何我家的利用效率，在最短的时间内完成最多的任务，在这个实际应用问题中，解题答案并不唯一，但是需要学生从多方面进行考量。找出最佳方案，节约时间，达到提高时间利用率的目的。
　　2. 理清解题思路
　　在应用题的解决过程中需要明确的解题思路，清晰的解题思路需要从题目中找到已知与未知条件，由未知推导已知，找出解决问题的最佳思路，缩短解决问题的时间提高解决效率，做到具体问题具体分析，从中寻找解决问题的规律，达到融会贯通、学以致用的效果。对于关系较为复杂的应用题，需要学生理清各类数据的关系，弄懂题目中所讲的问题，通过已知条件确定解题思路与解题方法，达到快速准确解题的目的。
　　3. 掌握解题技巧与解题方法
　　任何应用问题的解决都需要一定的技巧和解题方法，数学应用问题也不例外。在小学阶段，应用问题相对简单，贴近生活实际，学生在日常生活中对数学知识的应用较为广泛，在应用题解决的过程中需要联系生活实际，运用生活常识解决应用问题的题目不断增多，学生在做题的过程中需要积累做题经验，通过不断的练习寻找题目之间的规律，在错题的总结过程中对问题进行合理归类，对问题进行分类解决，便于在日后的考试过程中能够找到迅速解题的方法，提高做题速度和做题效率，教师要引导学生养成整理错题的习惯，每个学生要有自己的错题本，教师要定期检查学生的错题整理情况，在完成一个阶段的学习后，进行有针对性的训练，这其中包括解题技巧与解题方法的训练。
　　例如，在鸡兔同笼问题上，鸡兔同笼问题作为一个经典的教学案例，学生在最初接触时可能存在一定的困难，教师需要在课堂设置上增加教学环节的趣味性，为学生提供多种解题方法，让学生找到适合自己的解题思路与解题方法，从而提高做题的速度，培养学生对于数学学习的自信心，增强学习数学的积极性。在学生最初接触应用题的阶段，必须重视解题步骤，当学生在考试过程中如果不能找到明确的解题思路，按步骤进行答题，对于相对复杂的应用题这种方法非常实用，可以有效提高学生成绩。
　　为了适应新课标的发展，必须对小学数学简单应用题的教学思路进行调整，使之更加符合时代发展的需要，更能够提高学生的综合素养与数学能力，为学生的全面发展做好充分的准备。
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