【正文】  当前普通小学教育教学中都存在重“智”轻“德”，甚至以“智”代“德”的现象。教师过分看重学习成绩的排名，而忽视了对学生思想品德方面的教育，由于这种现象的出现，使得教师在德育管理工作方面存在着很大的问题。因此，就此问题浅谈如何对学生进行有效地德育教育。
　　一．培养学生正确的人生观和价值观
　　在小学生的成长阶段，教师不单单只是知识的传授者，还要培养学生正确的人生观和价值观，而这个时期恰恰是培养其良好的人生观、价值观的最佳时期。那该如何培养呢？首先，家庭和学校可以相互配合，在生活中的每一个细节进行德育渗透，家长和教师可以放低自己的姿态，与学生进行一个心灵上平等的沟通。这时学生才会对你敞开心菲；其二，让学生多阅读或观看健康积极向上的书籍和视频，好书籍可以滋养孩子的心灵，能够让孩子健康茁壮成长。名人的传记和真实的经历更容易让他们更容易产生心灵上的共鸣，从而在他们心中树立一个榜样；其三，可以让学校多多举办一些关于德育方面的活动，让学生对思想品德这方面的内容有一定的了解，但是学生的人生观、价值观的培养并不是一朝一夕就能形成的，需要教师与家长紧密配合，用足够的耐心和爱心才能完成，从而让学生自己想学、会学，甚至将所学习的德育知识灵活运用到实际生活中，从而养成良好的生活习惯和思想品质。
　　二、家长、教师要以身作则，成为学生的楷模
　　古人云：“其身正不令则行，其身不正虽令则不从”教师的一言一行，一举一动都会对学生起到一个潜移默化的作用，所谓“为人师表”就是学生要做到的，自己一定要做好，教师教育学生经常提到不要乱扔纸屑，不随地吐痰，要助人为乐等等一些日常道德行为规范。首先这些行为规范教师自己要积极遵守，这样容易对学生起到模范带头作用。我看过这样一则故事：一位老师去上早读课，发现教室门口躺着一把扫帚，便用粉笔在黑板上写下：“这把扫帚掉在地上了，谁把它捡起来？”上课了，该教师走进教室却发现那把扫帚还明晃晃地躺在地上，而黑板上赫然写着几个大字“谁先看到，谁就先捡起来”弄得老师哭笑不得，而造就学生这样的行为到底是谁之过？是学生不懂事，不听话吗？我认为不是，恰恰是教师自己散漫的教学方式，不以身作则才能被学生这般调侃，而教师如果树立一个良好的榜样，会在生活中潜移默化的影响学生，俗话说的好：“随风潜入夜，润物细无声。”
　　三、注重实际体验，忌“空洞教学”
　　很多时候检验思想品德素质的标准来自于生活实践。例如：当某位学生的家庭出现经济困难，需要他人帮助，这时就是检验学生身上是否具有助人为乐的优秀品质，所以在生活实践中更容易渗透思想品德知识，在教学中教师可以让学生放下书本，自己去体验和感悟，或许还可以得到意想不到的收获。我曾经看过一次有关“关爱盲人”的主题班会课，在教学过程中，老师先请一位同学走上讲台，学生很轻松的做到了，而接下来教师拿出了事先准备好的一块黑布蒙住学生的双眼，让他再次走上讲台，这时便遇到了困难，这位学生不是脚碰到讲桌，就是走的方向不对，学生急得满头大汗，后来教师就教育同学们走路对于普通人来说是最容易不过的事，而对于盲人来说却要花费几倍的时间和精力去完成，这要多大的毅力啊！所以我们应当如何帮助他们呢？这位教师很聪明的运用实际体验充分调动了学生的积极性，而对于这种比较难以理解的德育知识，更加应当让学生自己去体验和感悟，才能取得很棒的效果，有时候，学生自主学习所学到东西比起教师的口头传授更有说服力，所以在德育教学，教师应当多采用与实际生活相结合教学方法，达到德育学习中学生自主学习的目的。
　　四、加强校园文化建设，不断优化育人环境
　　当前学生的大部分时间都在学校度过，而我们知道周围环境的好坏对学生德育的发展是有着很大的影响，所以加强校园文化建设是很有必要的，有时优秀的校园文化环境能够促进良好校风的形成，还可以对学生思想品德的形成一个潜移默化、耳濡目染的作用，“渗透”功能是有效实施德育工作的一种很好的方法。
　　第一种方法可以通过书本来进行渗透教育，学校可以多办一些图书阅览室等学习环境设施，让学生通过阅读报刊杂志了解更多的知识，从而可以让学生在阅读中提高文化修养和思想品德素质。
　　第二种方法可以通过各种校园活动来进行渗透教育，学校可以多开展一些团队活动，文艺活动等等，这些活动可以使学生的思想品德修养得以教化，这些丰富多彩的团队活动可以培养学生团结合作，以及良好的集体荣誉感。
　　学校的校园文化渗透方式是各式各样的，只有加强周围环境的管理，这样才更有利于德育工作的顺利进行。
　　总的来说，德育工作，还需要家长、教师、学校、社会的共同努力才能更快地解决这些德育管理中存在的问题。，我相信只要我们一起用“诚心“去浇灌他们，他们绝不会辜负我们，我们的事业将由他们来继承，未来的荣耀将由他们来赢取，相信自己、相信未来，要明白“岂能尽如人意，但求无愧于心”。