【正文】一、引言
　　新课标下，对于语文写作也提出了新的要求，更加重视培养学生的写作综合素养。语文写作教学一直是语文教学中的重难点，针对小学阶段学生薄弱的文字功底、尚不成熟的写作思维、写作热情的缺乏等现状，小学语文教师要顺应新课标的要求，不断思考小学作文教学的思路，积极做出调整来提高学生的写作水平。
　　二、小学语文作文教学的探析
　　（一）要善于激发学生的写作热情
　　兴趣是最好的老师，这句教育名言同样适用在小学语文作文教学中。只有学生喜欢写作，对于写作产生兴趣，学生的自主学习主动性就会提高，然后再附加正确的写作指导，学生的写作能力就可以得到提升。因此，作文教学的关键便在于学生写作兴趣的培养。在语文作文教学过程中，教师要创新传统的教学方式，可以采用生活化教学方式去营造学生熟悉的教学情景，采用幽默生动的语言将写作术语表达出来，让学生可以更加好理解。小学阶段的学生对于新鲜的事物时刻保持着好奇感，语文教师要利用学生这一学习天性，将作文教学内容进行丰富化展开，引入学生感兴趣的内容，时刻让学生保持着学习热情，鼓励学生去进行写作表达，让学生不畏惧写作，提高课堂语文写作教学有效性。比如可以利用多媒体教学方式，通过多媒体的教学互动，加上老师积极进行课堂气氛的调动，营造出轻松愉快的学习气氛，来提高学生的写作热情。
　　（二）要重视学生的写作思维培养
　　不仅要让学生爱上写作，更要让学生学会写作。这便需要在作文教学过程中重视学生的写作思维培养，帮助学生养成独立的写作思路。语文写作归根到底是一个思维创作的过程，需要很强的逻辑关系才能将文章脉络很好地呈现出来，使得文章读来条理清晰、结构明朗。这便是写作教学的难点所在，需要大量的教学训练才能帮助学生初步养成基本的写作思维。因此，在语文写作课堂教学中，教师要去鼓励学生进行思维发散，鼓励学生从不同的方面去解读文章题目，只要学生表达出一定的逻辑关系，教师就该鼓励学生的思考成果。同时，要将整个写作的思维关系用一些学生可以接受的方式告诉学生，比如在讲述段落之间的连接关系时候，可以拿火车上一节节的车厢为例，文章中段落联系不紧密就如同车厢间连接不紧密，用形象化的例子告诉学生这样写作是不可取的。写作思维的教学要遵循着由易到难、由简到繁的原则，先从简单的句子、段落讲起，在到整个文章的教学，让学生慢慢进步，慢慢养成写作思维，为日后的中学写作打下基础。
　　（三）要鼓励学生积累写作素材
　　写作思维的建立可以搭建起整个文章的框架，而优美的文字表达则是为整个文章添砖加瓦。学生可以写作优美的文字则需要长期的积累、沉淀。一篇好的写作文章的完成，需要优美辞藻的装饰。因此，在语文写作教学中也要同样重视学生的写作素材的积累，鼓励学生去勤阅读，从书中不仅可以汲取到力量，同样可以可以写作的技巧、以及丰富的写作素材；鼓励学生要学会写读书笔记，将自己看到的优美词句要及时抄录在本子上，定期拿来背诵默写转换成自己的东西；鼓励学生去进行模仿写作，将自己觉得优秀的段落句式摘抄出来，依照同样的句式进行改写练习；鼓励学生学会观察，观察生活中的林林总总，生活中并不缺乏写作素材，只是缺乏发现素材的眼睛。当学生学会积累这些写作素材，在真正进行写作的时候，便可以进行灵活运用，用这些优美的文字装点文章，提高整个文章的美感、艺术气息。
　　（四）要开展科学的作文评价
　　科学的作文评价是写作教学的重要组成部分，科学评价的过程便是学生跟教师直接的互动交流。通过去评阅文章，教师可以感受到学生的不同写作风格，可以去分析学生写作的优缺点，对于学生写得好的地方要积极鼓励，对于学生做的不好的地方则要指出来，提出修改意见。每一次评阅，都要挑选出优秀的文章以及写的比之前差很多的文章出来，在作文评卷课上，教师将那些优秀的文章利用投影仪多媒体技术边看边念给学生，分析文章哪里写得好，可以值得学生学习借鉴地方，鼓励学生向这些写得好的同学学习，养成良性竞争的学习势头。而要私下联系那些文章写的退步很大的学生，采取平等的交流方式，用温和的语气去跟学生进行探讨，找出学生写作退步的地方，进行正确的指导。鼓励学生加把劲，改正写作上的不好习惯，争取迎头赶上。通过这样科学的评价方式，从每个学生的实际情况出发，帮助学生提高语文写作水平。
　　三、总结
　　综上，小学语文写作教学要回归在学生本身，围绕学生去展开教学活动，帮助学生提高写作热情，积极引导学生养成正确的写作思维，提高学生的写作水平。
　　参考文献：
　　[1]杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊,2014,(26).
　　[2]黄惠荣.张扬习作个性,变被动为主动—新课标下小学语文作文教学的新 思路[J].教育科研论坛,2010,(06).
　　[3]张晓静.浅谈如何搞好小学语文作文教学[J].学周刊,2013，(26).