【正文】  班级是学校的基本单位，学校的管理根本在于班级的管理。班集体的轴心毫无疑问应该是班主任，那么我们怎样才能在我们班级的成员都围绕轴心健康有序的按照学校的意图运转呢。
　　总所周知，每个老师都是爱学生的。班主任也不会例外，但日常管理中有些班主任往往会有“好心没好报”德邦遭遇，甚至会引发严重的师生冲突，更为严重的还会引起家长与学校之间的矛盾爆发。为什么会演变成这样呢？其实是学生没有感觉到班主任的爱心。家长体会不到班主任的辛勤付出。在十几年的工作中，我不断探索积累经验，在众多的因素与方法中，我个人认为班主任要做到以下几个方面。
　　一、要尊重和信任学生。
　　对于初中生而言，他们正处在青春发育期，同时也处在叛逆期，他们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同学、老师、家长的认可。渴望自己活得成功，并且品尝成功的喜悦。而在老师的眼中，他们都是半大小子，有些举动显得青涩幼稚。尊重学生往往无从谈起，从而引发学生逆反心理。
　　因此，在工作过程中一定要尊重和信任学生，在班级管理中给学生创造机会和条件，让他们大胆保持自己的聪明才智。比如组建强有力的班委会负责班级一天的常规工作，让学生自主管理班级，学生自己管理自己，这样做会让学生感觉到班主任是真正尊重与信任自己的，他们自然也会尽心尽力，把班级当做一个小家庭来管理经营，学生们才可能越来越自信，班级凝聚力才会越来越强。
　　二、要注意把握“宽严相济”。
　　爱而不言严不是真正的爱，师爱不同于母爱、父爱，真正突破溺爱的误区，但也有时因为怕麻烦而过分的放纵学生，说到底本质是责任心不够。班主任的严，主要体现在常规管理上，对表现好的公开奖励不因人而异，对于违纪同学依照校级班规毫不含糊，这是做好班级常规管理的重中之重。
　　生活中常有“严父慈母”的说法，在一个家庭中既要有“严父”，也要有“慈母”。作为班主任，一个班级的掌舵人、核心者。既要当好“严父”，也要当好“慈母”。一味严厉终究会引起同学的反感，强权是不能次持久的，它只会让学生疏远我们，甚至是仇恨我们。落一个“好心没好报”的悲惨遭遇。所以说宽的地方一定要宽容，学会换位思考，站到学生的角度去替学生多想想，非原则性的问题不妨多宽容一些，多理解学生一些，宽严相济，往往可以达到事半功倍的效果。在这方面，我主要在班规建设方面下功夫，学生全体参与，每个人都是班级的管理者，每个人也是被管理者，制度上墙、人人平等。
　　三、把“公平”、“公正”作为处理班级事务的底线。
　　公生明、廉生威，抛开公平公正，任何处理方式只不过是个笑话。即使学生被迫接受班主任的权威，骨子里是不服气的。日子久了，早晚会爆发。究竟如何才能做到公平公正呢？有的老师喜欢用分数决定一切，而我管理班级的原则是“品质第一”、“分数第二”。因为学习分数受到很多因素的影响。如家庭因素、环境因素、天赋因素等等，但学生的品质品德都是自己可以决定的，造就了“真、善、美”，摈弃“虚、假、恶”是每个学生必须要做到的，只要班级管理中不以分数论学生，相信绝大部分师生矛盾可以化解的。
　　四、班级管理者一定要做到为人师表，以身作则，要求学生做到的，自己也一定要做到。
　　要求学生言必行、言必果，自己平时就不能放空炮、吹牛皮。经常同一件事，不同的班主任布置下去学生完成的情况决然不同。有人就说，某某老师有威信，也有人说某某老师霸道。其实是每个学生心中都有一杆秤，自己班主任是个什么样的人。学生服你了，自然就尊敬你，你自然也就有了威信。即便老师不发怒，学生犯了错也会觉得羞愧，哪里还会反抗你给他的小小的惩罚呢？
　　在多年的班主任工作中，我体会到了以上四个方面对于班级管理工作的重要性。做好了学生更加乐意接受班主任的管理，师生关系会更加融洽，而我们也可以从繁琐的工作杂事中解决出来，我们的工作也会更有效率。