【正文】引言：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。作为一名体育教师，我们要善于发现小学生的优点，培养他们的兴趣爱好。众所周知，体育课只有提高学生学习兴趣，学生学习的兴趣提高了，体育课的效率就会提高，要提高课堂效率，就要采取合适的技巧、方法，会取得意想不的效果。多年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从激励、唤醒、鼓舞以及情感开始，从培养孩子们对体育的兴趣入手的。培养他们对体育运动的兴趣爱好，让他们充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定他们终生参加体育运动的重要前提。那么，学生对体育的学习兴趣从何而来？又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？本文笔者陈述了自己在体育教学实践中的一些体会和看法：
　　一、小学生学习的兴趣特点
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动小学生积极学习的一种巨大动力。但是，兴趣不是天赋的，是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人，兴趣就会有很大的差异性。据此，兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，单纯从兴趣出发的心理层次各有所异，也都反映在小学体育教学中，它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。
　　（一）多样性；小学生的兴趣极为广泛，每个孩子的兴趣爱好也有较大的差异。我在体育教学中，根据学生的年龄阶段，以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如：求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此，在体育教学过程中，我运用多渠道激发孩子们的兴趣，使之成为学习体育的直接动因。在教学中我运用生动的讲解、准确优美的示范、丰富多彩的内容、灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发小学生体育学习的兴趣，使小学生在获得快乐的同时也得到了锻炼，也是培养他们体育兴趣的重要手段。
　　（二）普遍性；主要表现为两个方面：一是兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现，无论是优生还是差生。二是兴趣的心理影响不仅在课堂，而且还会涉及到课外和校外。
　　（三）不稳定性；兴趣心理是易激发也易移动的，它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一，讲解缺乏吸引力和感染力，示范不准确不优美，孩子们的兴趣便会稍纵即逝。因此，我在孩子们的兴趣消退或转移的时机，能及时的变换另一种教学形式，以保持教学过程的新鲜感，又能引导他们学好各方面的基础知识、技能。
　　二、小学生对体育兴趣的培养
　　（1）注意课堂教学的趣味性。趣味性,可以说是课堂的启蒙者。即可以引导,又可以培养。学生对体育课堂上的趣味性如何直接关系到教学效果。所以，我们教师要通过趣味性的教学来掌握好体育课堂的节奏与氛围。掌握好课堂节奏，调节课堂气氛。课堂气氛直接涉及着学生的情绪和体育教学效果。只有让小学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。而课堂教学组织又应遵循以下两个原则：一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。小学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的，那么师生之间的信息差越大，小学生的学习兴趣就越大。因此，我在小学体育教学过程中，能充分利用信息差的原则，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发他们对体育的兴趣。在孩子们明确学习目的的基础上，激发他们学习的积极性，以加强有意注意。然后逐步使孩子们对学习内容本身发生兴趣，引起无意注意，并留给他们一定的自主学习的时空，让学习充分体会独立完成技术动作的满足感。另一方面是寓教于乐的原则。小学体育教学是一项艺术，更是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使小学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价及想法设法地使孩子们获得成功的体验。同时应营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和环节的转换中，给孩子们一些新异的刺激，让他们独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。既不失教师的主导作用，防止了“放羊”，又能让小学生多得“自由”，小学生由于有了主动探索练习的机会，他们的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”、“课已尽、趣犹存”。
　　（2）科学运用“无错原则”。在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中，我们教师要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。在学习中难免会出现这样或那样的问题和不足是纯属正常。这时我们教师不要急于对学生作出评价，而是重在帮助学习弄清存在的问题原因，充分调动他们自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养他们的学习兴趣。例如：在队列队形的练习中，有的学生的注意力分散，动作不符合要求，我采取表扬旁边一个动作正确的学生的学习方法，这样就会引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作。小学生的年龄虽小，但自尊心很强，对他们的教育，我以表扬为主，坚持正面教育，这样才有利提高学生的积极性。
　　（3）让学生尝到成功的喜悦。俗话说：“有耕耘，就会有收获。”我们要通过指导,使小学生尝到了成功的喜悦，从而提高他们的学习兴趣。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。因此，在小学体育教学中我们教师首先要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，要解决什么问题，应怎样去解决？在上课时要让学生明白这堂课要实现的教学目标，是上课体育课的前提。其次，要精心进行设计。围绕体育教学目标，如何进行教学。采取什么途径，运用什么方法，各环节之间的衔接，场地器材的布局等，都应有一个清晰的设计思路。还有要重视信息反馈，作好评价总结。如同文化课学习一样，学生在体育实践中，学到了知识，掌握了技能，增强了体质，特别是通过挫折或失败后获得成功的体验，会产生强烈的兴趣，并能做到“以苦为乐”。
　　总之，小学体育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞以及学生的情感和学习兴趣。”只有做到其几点才能培养好小学生对体育运动的兴趣爱好，并以终身兴趣为目标，才能达到事半功倍的教学效果。