【正文】  随着新一轮课改的开展，校本研修作为推进课改进程的首选策略，正在各地各校如火如荼地进行着，但就什么是校本研修？如何进行校本研修？我们大多数农村教师都极为困惑，现就这些困惑，结合自己对校本研修的理解，谈几点看法。
　　一、什么是校本研修
　　1、概念：校本研修是指在教育行政部门的领导和业务部门的指导下，以校长为第一责任人，以教师为研修主体，以学校为主要基地，以课堂为主要研修领域，以提高教师师德修养和教育教学能力为目标，以促进教师教育教学的水平和质量的提高为目的，采取多种措施，全面促进教师专业成长的基本途径。
　　2、有人说：校本研修即校本培训，这是一种错误的说法。二者的区别在：
　　（1）目标的不同
　　校本培训：关注教师的学习任务，忽视针对性、实效性；
　　校本教研：关注短期的教学效益，忽视长期的专业发展；
　　校本研修：取二者之长，并提出关注教师生活质量。
　　(2)主体的不同
　　培训的主体是培训者，决定培训的内容和形式，掌握着话语霸权，教师则处于“失语”状态。
　　研修的主体是教师，是积极主动的参与者。培训者转变为组织者、引导者、服务者。
　　（3）方式的不同
　　培训：主要是讲座式的单向信息传递，以他组织为主；
　　研修：则更加强调共同参与、对话交流、分享经验，以自组织形态为主（教师社团）。
　　二、如何开展校本研修
　　1、加强理论学习。
　　学校要定期组织教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验。教育教学的书要读，其他能陶冶人性情的书也要读，以提升教师的自身素养。
　　2、落实集体备课。
　　由于农村学校的规模和条件的限制，一个年级也就一个班级，无法开展集体备课和同课异构等形式的研修活动，所以我们结合本办的实际情况，将我们办规模较小的几所学校组成一个研修共同体，将不同学校的相同学科的老师分成一组，分别由一所学校负责一个学科的研修活动，每次活动要求事先确定主题，并结合学校现有的课题制定实施方案，这样就解决小学校无法开展活动的尴尬，通过这一措施，各个学校集体备课和同课异构活动也就开展的有声有色，教师参与的兴趣也较高，效果良好。同时我们要求适当减少活动的次数，但要保证活动的质量。这样较好地解决了学校教师的工学矛盾，同时又能通过同年级同学科教师之间的对话、研讨、交流与合作，实现教师教学水平的提高和专业能力的发展。
　　3、抓课题研究。
　　课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，是以研究的课题进行探讨，目的是提高教师教学能力和科研能力。它以平时教学过程遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在计划的时间内围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决。其操作程序大致为：⑴选择课题。选择课题应从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，确定课题。⑵围绕课题搜集材料，选择、整理材料。⑶开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。⑷课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。
　　4、开展沙龙研讨。
　　沙龙研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。它可营造出宽松自由的教学研究氛围，让教师在聊一聊、议一议中探讨教学中遇到的实际问题或课改中的难点、热点问题。针对问题，大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法。比如我们在今年，开展了两次教学沙龙活动，一次是六年级数学复课备考沙龙，组织全办六年级数学教师参加，由我们办的名师进行专题讲座，同时探讨在教学中的困惑及难题，最后制定出统一的复习方案，实施后效果很好，在我市的小升初考试中，我办取得了第一名的好成绩。一次是我们邀请专家组织了校本研修沙龙活动，就校本研修问题进行专题讲座，解惑、探讨在校本研修中遇到的问题，使老师们理解了什么是校本研修、如何进行校本研修。总之，教学沙龙形式灵活，是我们开展校本研修的一种行之有效的方法,各校根据本校的实际开展。
　　5、抓课例研究。
　　课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，又为听课老师提供学习研讨机会，引以为鉴。为此，开展课例研究活动，对提高教师的教学水平是大有帮助的。
　　课例研究的优势在于：①克服了以往教研课的盲目性。以课题为中心，围绕课题进行研讨。②课例教学为研讨活动提供了一个展示研讨过程的平台，听课老师来共同探讨，交流分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是教师积极参与的一种互助互学过程。           
　　6、勤写教学反思。
　　反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法。教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，同时使经验得以提升、失误得以避免，最好的办法就是勤写教学反思。写教学反思既可以随时记下教学中的教育机智、教学感语，弥补教学中的缺陷与遗憾，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，教师要勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后备课。教后反思书写形式上灵活多样，但一定要有实效性。　
　　总之，以校为本，有效开展校本研修，促进教师专业发展，是提升教师队伍素质，从而提高农村学校的教育质量，保障农村学校可持续发展的重要措施，我们将一如既往地不断学习和探索，使校本研修不流于形式，切实有效的开展下去，真正成为促进教师发展的途径！