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摘  要：小学语文课程的学习，既是学生基本人文素养养成的主要途径，也是学生接触中国传统文化、感悟中国文化之美的重要学习平台。为了更好提升学生的综合素质，为了实现学生的全面发展，小学语文课堂教学要提升教学有效性。本文从语文教学主要环节出发，去探讨每一个环节提升教学有效性的措施，来保证课堂教学质量，更好去激发学生学习主动性。

关键词：小学语文 课堂教学

一、提高小学语文教学准备阶段的有效策略

（一）转变教学思路，以学生为课堂为主体进行备课

 新课程改革越来越强调学生的课堂上的主体地位，因此语文教师要积极转变教学思路，定位好自身的角色，将自己作为引领学生学习进步的指导者，而非传统语文教学中的课堂话语权的掌控者。抱着这样的教学新思路，语文教师在进行教学准备阶段的备课时，要懂得将课堂的主体地位交还给学生，把课堂的话语权交还给学生，以学生为课堂的主体来进行备课。因此，要在备课环节中充分考虑学生课堂接受的情况，站在学生的角度去考虑课堂上教学内容的制定，让学生融入到课堂中去，去积极表达自己的学习主见，课堂知识要做到尽量去贴合学生的实际生活，便于学生去接受知识，同时培养学生学习语文的优秀习惯，为日后的学习打下坚实的基础。

（二）积极准备材料，结合学生的实际设计教学环节

为了提高课堂的教学质量，老师在准备阶段的备课便尤为重要。因此便要要求教师去积极准备教学材料，教学材料的准备必然不能脱离教材，同时又不能局限于教材，要具备长远的语文教学观，跳出教材的束缚，学生将教材与学生的实际生活产生联系，通过结合学生的设计生活情景来设计教学环节，让学生既能收获知识，而且还便于接受这样的教学方式，喜欢上语文的学习。比如在教授《春望》这首古诗时，教师前期肯定要吃透教材，结合课程的重点挖掘教材中有用的信息，要学会将课堂的知识与学生的实际生活相联系，从杜甫生平实际、时代背景、当时的境遇去解读古诗，以此设计好相关的教学环节来帮助学生更好去解读古诗，让学生更好去感受语文的魅力。

二、提高小学语文教学实施阶段的有效策略

（一）善于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性

小学语文课程安排的教学知识难度不高，目的是让学生初步感受语文，爱上语文学习，养成正确的语文学习习惯。因此在小学语文教学阶段，首先就是要善于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。兴趣是最好的老师，这句话适用在任何课程的学习，针对小学阶段学生求知欲强，好奇心重的天性，语文教师要善于抓住这样的教学特性。语文教学在设计教学环节时候要注意设计一些提问的环节，让学生去释放自己的好奇心，鼓励学生去表达自己的看法，激发他们的求知欲。同时这个阶段学生都喜欢玩游戏，因此教师要设置一些跟教学相关的游戏环节，让学生积极去参与到游戏中去，以游戏的形式达到收获知识的目的。通过这样种种教学环节的设计，保护好学生的求知欲，激发学生的学习热情，以此来提高学生的学习主动性。

（二）增加课堂教学互动，充分调动课堂学习气氛

传统的语文教学模式就是一家之言的形式，都是老师站在课堂的中心，老师是语文课堂教学的主导者，这样很难建立平等的教学交流，而且新课标一直强调学生才是课堂教学的主体，老师只是课堂学习的引导者，是课堂教学节奏的掌控者。教学的本质就是交流、对话的过程。这种交流方式应该是平等的。因此在语文课堂教授时，教师要学会充分调动课堂学习气氛，营造平等、轻松的学习氛围，来进行教学上的互动，鼓励学生学会去表达自己的学习心得与体会，学会去发表自己的课堂感受，教师也要学会去倾听，去跟学生交流，产生互动教学的火花，增加课堂教学的互动体验。

三、提高小学语文教学反思阶段的有效策略

（一）学会总结与反思，增加课堂教学经验

所谓教学相长，每一次教学过程的回顾，课堂上与学生的交流互动，都是每一个语文教师提升自己的途径。每一次课堂结束，每一次期中课程总结，每一次考试过后的试卷分析，都是老师进行教学反思的时候。语文教师要学会总结与反思，通过去反思自己的教学情况来找出自己的不足之处，以及每一次教学的进步之处。可以给自己做一个评价表，将自己的每一次的课堂表现、教学目标的完成情况、学生的接受情况等作为评价指标，去记录每一次自己的教学感受，通过一次一次教学方式的改进，来增加课堂教学经验，提高课堂教学有效性。

（二）学会与同事交流，提升对于教学的理解

教学经验的提升需要教学实践的锤炼，需要日积月累的沉淀。为了更好地提升语文教师对于课堂教学的理解，语文教师要学会与同事交流，每一个人看待问题的角度都是不一样的，从他们的视角中发掘自己在教学中的各种细节上的不足，要虚心接受别人的意见，积极去采纳别人的教学小建议，用来帮助自己提升课堂教学的掌控力。同时私底下也要学会去聆听名师的课程，去学习别人的教学方式，将有用的教学体验方式采纳在自己的教学环节中去，更好去提升自己对于语文教学的理解，帮助语文教学的更好开展。

四、总结

总而言之，任何教学环节的准备质量都将直接影响着小学语文课堂的教学质量。为了提高小学语文课堂教学有效性，教师要抱着认真负责的态度，认真对待好课堂教学的整个环节，努力提升自身的教学水平，真正提高课堂教学有效性。

参考文献:

[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京:首都师范大学出版社，  2006.

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