【正文】  教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
　　教学目标：
　　知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
　　2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
　　3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
　　能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
　　2、培养学生解决问题的实践能力。
　　3、培养学生分析对比的能力。
　　4、培养学生自主探索知识的能力。
　　5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
　　德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
　　2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
　　3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
　　教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
　　教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。
　　教具准备：小棒。
　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）
　　汇报不同的乘车方法。
　　师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）
　　1、计算：36+21＝    23+75    56+30     4+52
　　2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？
　　二、自主探究：
　　1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。
　　学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。
　　你认为哪一种方法又快又准确？
　　2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
　　3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
　　4、出示36+35＝，学生试算。交流算法。
　　5、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？
　　6、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
　　7、比较36+21与36+35有什么不同？
　　8、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？
　　9、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
　　相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
　　你认为还应该提醒同学们什么问题？
　　三、拓展运用：
　　1、计算下面各题。
　　59+40＝     20+67＝   24+63＝    46+53＝
　　62+17＝     35+24＝   3+84＝     43+40＝
　　2、数学医院：
　　17+20＝19     50+26＝      42+3＝72
　　1  7          5  0         4  2
　　+    2        + 2  6        +3        
　　1  9          7  6         7  2
　　3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？
　　4、   3  7              4  5
　　+ 2  ？          + ？  4 
　　5  9              7   9
　　开放题： 3 6
　　+6 3      你能写出几个象这样的算式。
　　9 9
　　5、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。
　　6、猜一猜十位上是几。
　　3  8     6  7    1  7          9
　　+ 3  9    +   4   +5  3      +3  6
　　7、数学医院：
　　4  9         2  1           6  5
　　+ 4  4        +3  9      +    3  5 
　　8  3         6           1  0  0
　　说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
　　8、图形计算。
　　＝5         ＝3       ＝4        ＝7
　　+       ＝（  ）              +       ＝（  ）

　　+         ＝（  ）            +        ＝（  ）
　　9、看谁加上一个相同的加数算得快。

　　开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。
　　2            4  7            3          2        
　　+ 6  9      +    9        + 2  8     +   6        +     
　　9  4        8  6          6  0       5  5          9  9
　　四、课后小结
　　作者简介：刘名芝，女，现年44岁，系湖北省恩施州建始县官店镇民族小学高级教师。教龄25年，长期担任小学数学老师，取得了不平凡的业绩。有多篇论文在省、州、县报刊杂志公开发表。