【正文】  语文是工具，也是人的立身之本。语文教学应当努力使学生会学习，善思考，能表达，懂创造。让学生学会创新是高中语文教学的基本任务，是高中语文教学的重点。在高中语文教学中，教师应当给学生广阔的天地，引导他们的创新兴趣，激发他们的创新热情，培养他们的创新能力。 
　　一、给学生一片创新的天地 
　　高中就如一张白纸，在他们的脑海里，有一片无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间。对学生创新精神的培养首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火花，让学生拥有自由飞翔的心灵。 
　　学生创造性思维的产生，有赖于宽松、民主的教学环境。可是，在一些语文课堂教学上，不但没有师生平等交流，共同研讨的民主气氛，反而存在着惟师是从的思想禁锢一一学了写景的文章，学生一定要牵扯上“作者热爱祖国山河的思想感情”；写文章的段落大意必须来“标准”的：列提纲一定是“大括号式”的；写某某做了好事，那一定得想到雷锋；写关于老师的文章，学生往往会写教师批改作业到深夜，我病了老师到我家给我补课；写事，只能写有“意义”的事；写人只有写“心灵美”的人……在这样“规范”、“标准”的“语文教育”下，学生循规蹈矩，思想僵化，哪里还有半点想象力、创造力可言呢？
　　有的教师喜欢学生整齐划一的回答问题，让学生心往一处想，劲往一处使。还有的教师不允许学生犯错误。学生一旦答错题目就大声斥责，对暂时落后的学生恶语相加，甚至“武力镇压”。在这样的教育下，学生思维和个性受到压抑，哪里还谈得上创新呢？
　　罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。作为教师，应给学生“心理安全”和“心理自由”。 
　　首先，教师本身要具有海纳百川的宽容精神。教师要容下个性特别的学生，要容下学习不好的学生，要容下犯错误的学生，更要容下学生对自己说“不”，让每个学生敢想，善思，敢于标新立异。 
　　其次，要鼓励学生探索求异。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因此，教师要鼓励学生多问几个“为什么”，鼓励学生畅所欲言；教育学生不迷信“权威”，不迷信老师，不迷信“多数人”，不要用别人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大胆质疑，勇于探索，勇于发现。对于提问，教师应抓住时机尽量满足他们的要求。即使他们的某些提问令人啼笑皆非，教师也一定要正确对待，帮他们分析原因，从积极方面加以鼓励。 
　　第三，让学生写“自己”的文章。文章应该是思想感情的自然流露，但时下很多学生写的文章非“自己思想感情的流露，而是老师的想法”，“范文”的意思。作文时，老师先出题，然后“审题”、“立意”、“选材”、“列纲”。并具体指导如何写，运用什么样的事例，采用什么样的结构，或读几篇“范文”；写话题作文老师更是给学生确定一个特定的写作范围，更有甚者，教学生如何将以前背过的文章改换成适合此题目的文章一一怎样改开头，怎样改结尾，怎样改人称……这样写出来的文章绝无任何创造性可言。我想，对高中生的作文应尽力使他们说自己的话，诉自己的真情实感，让他们想到什么写什么，不论是命题作文还是话题作文，都应给学生选择余地，让学生随心所欲的写，不受教师过多的限制、影响。
　　给学生“自由”吧，让学生在民主、和谐、宽松教学环境中学习，因为只有这样，才能实现师生知识同步，思维共振，感情共鸣，学生在轻松的状态下，唤起创造的热情，释放巨大的潜能。 
　　二、培养学生的创新能力 
　　创新是人类智慧的最高表现，教师应把学生的想象力、创造力培养出来，尽量释放出来，因此，语文教学要有意识，有目的地培养学生的创造力。 
　　1、激发孩子的认识兴趣。兴趣是创新的起点。孩子对某事物发生兴趣，就会主动积极的去探索，教师应不断刺激孩子的好奇心和求知欲；及时鼓励和称赞孩子的成功。 
　　2、开拓高中生的知识领域。丰富的知识是创新的基础。教师要鼓励他们认真学习，丰富自己的知识。教师也应认识到“授人鱼，不如授人以渔”的道理，通过教育让学生养成良好的学习习惯，使学生具有不断获得新知识的能力。 
　　3、加强形象思维的训练。形象思维在创造性思维中占着主要地位。小学语文教学中，要注意形象思维的培养——在掌握字、词、句、篇等语文基础知识的过程中联想相关事物，培养学生的形象思维；在培养学生听、说、读、写能力的过程中建立表象，训练学生的形象思维；在对学生进行审美陶冶的过程中培养想象力，发展学生的形象思维。
　　4、发展学生的发散思维。发展发散思维对培养创造性思维有重要作用，实践表明，通过有意识的训练，可以发展孩子思维的流畅性、变通性和独特性，语文教学中，教师可以利用教材进行补充情节的训练，例如：学习《杜十娘怒沉百宝箱》后，让学生发挥想象，设计一下如果事先如果不出现孙富或杜十娘将百宝箱的事告诉李甲，哪么杜十娘以后的生活又将是如何。并写出评论文章。也可进行改变主题的训练，如教完《智取生辰纲》后可设计这样的题目，如果杨志没有失陷生辰纲，他将成为一个什么样的人？当然，他可能成为达官贵人，或许仍被陷害和林冲一样的结局……，我想，什么样的结果并不重要，重要的是学生敢想。教师还可以利用作文教学来发展学生的发散思维。 
　　5、培养学生的创造性个性。奋斗是创造的基础，一个没有奋斗精神，不能吃苦的人是谈不上创造力开发的。在教学中，要时刻用古今中外的事例教育学生，让他们明白“天上不会掉下馅餅”，只有奋斗才能获得成功。在教学中，要创设一个民主宽松的教学环境，为学生提供一个发挥想象力、创造力的空间。还要鼓励学生大胆质疑，使课堂上出现观点的交锋，智慧的碰撞，进而迸发创新的火花，让学生逐步形成独立、勤奋、自信和持之以恒等良好的性格特征。 
　　创新教育是素质教育的重点。只要广大教师给学生“自由”，构建一片有利于学生创新的天地，用创造性的思维方法锻炼学生创造性的思维品质，用智慧去点燃学生创新的火花，让学生去探索、去发现、去创新，他们的创新精神和创新意识一定会有所发展，人人都将成为创造的人。