【正文】俗话说：“一笔好字行天下！”写一笔好的字将成就孩子的未来。《语文课程课标》指出：第一学段掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。从《语文课程课标》中看，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，还有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。加强写字技能的训练和良好写字习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，从而为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。写字也是学生最基本的素质之一，如写字养成好习惯以后，久而久之，不但字写好了，还能使人细心，集中注意力，同时能实实在在磨练人的意志、恒心。因此，写字教学的重要性显而易见。我校是个多民族的学校，少数民族占总人数的60%以上，我们学校的低年级学生在学习中，存在着许多不良习惯。如：写的字歪七扭八，字迹不整洁，部分小学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，个别学生的字很难让别人看懂：添字、漏字、错字，面对这种现象，个别教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。下面，我想对写字教学谈几点浅显的想法。
　　一、教会学生读帖和临帖
　　那么如何培养学生的读帖和临帖呢？小学生的摹仿能力较强，教师要进行直观教学，加强示范，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量认真指导，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。最后再综合观察各部分所占比例如何，如观察起笔在哪里，尤其是横中线、竖中线这些部位的关键笔画位置。教师要边示范边讲解，让学生细致观察整体把握字的笔画、间架结构，然后去临帖。临帖时要做到“一看二写三对照”，先看样子，再一气呵成写下来，字写好后，对照样子，找出差距再临，再比较，再临……直至达到形似；练字应练眼，只有眼睛会看，且看得清，看得细，看得准，才能临得准，只有掌握了一般的结构规律，才能够举一反三。
　　二、关注学生写字姿势
　　小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。我的做法是：从学生入学的第一天、握笔的第一刻起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正；手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，养成正确的写字姿势。现在的孩子在幼儿园时已会写些简单的字母和汉字，可是普遍存在写字姿势不正确的问题。如果我们听之任之，将影响小学生写字水平的提高，还会影响学生的身心发育,所以初学写字，老师应重点指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
　　为了让孩子熟记于心，我一般用一下方法：
　　（1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。”让学生熟记成诵，并让学生背给家长听，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
　　（2）榜样鼓励。观察教学用书及班级写字姿势端正的同学，让身边榜样的力量来影响学生。
　　三、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
　　我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
　　四、对学生作业适当的给予奖励
　　学生做事容易受老师左右，什么事情，只要老师鼓励的就积极去做。写字也一样，对于写得好的学生，老师奖励一颗糖果，或在作业本上画个笑脸、圈几个红圈表扬一番，或是一句赞扬的话，他们就会喜笑颜开，兴趣倍增。学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。所以，平时教学中，多开展形式多样的、生动、活泼的写字活动，如：定期举行写字比赛，教室里开辟写字比赛专栏，展示学生的优秀作品，建立写字档案等等，鼓励学生积极参与，调动学生写字的兴趣多练字，练好字。
　　平时教师也要多激励，使他们有成就感，愿意写字，乐意写好字。鼓励班里字写得好的同学上台板演为同学做示范，老师则和其他同学一起当旁观者，做现场点评。一个字写完后，让刚才写字的同学根据刚才写的字作自我评价，谈谈自己的成功与不足，然后请其他同学参与评价，如果觉得自己能写得更好可再次示范。这样，不仅为优秀者提供了展示的舞台，使他们继续努力，进步得更快，同时对其他孩子也是一种激励，使他们发自内心的要写好字，虽然指导的时间比平时稍长些，但效果事半功倍，大部分同学写得有板有眼，都能写好字的每一笔的起止和它的走向，把握牢字的结构规律，字写得一定有明显的进步。
　　“只要功夫深，铁棒磨成针。”只要我们作为语文老师准确把握写字教学的目标和要求，扎扎实实地抓好、抓实这项工作，就能指导学生写得一手规范、正确、整洁的好字，就能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
  [1]语文课程标准