【正文】在小学语文教学过程中，运用合作学习，可以将教师指点、全班讨论、小组交流、个人自学等有机结合起来，让学生由传统的被动学习转变为主动学习。因此，合作学习具有着十分关键的优势。但在实际教学中，该学习方法常常会出现形式化、表面化的现象，为有效克服这种问题，文章提出相关有效性策略。
　　1、合作内容的拓展
　　合作学习应与小学生年龄特点相结合，应具有难易梯度，其内容要利于学生集体意识的培养，要有合作的意义和价值，激发学生要求进步的意识和成就感，使发展空间更为广阔。合作内容还能够培养学生发散思维，调动学生能够多角度思考问题，有开放性。传统教学中，学生作为学习的主体却仅仅是单纯接受知识，而教师也只是“满堂灌”，这就使学生严重缺乏探索和思考。而与传统的语文教学不同，合作学习在极大程度上激发了学生学习的主动性，由合作内容决定其有效性的，为了开展合作的内容更好地组织学生开展探索学习，教师应努力钻研教材。
　　2、发扬民主，营造和谐课堂氛围，提高合作学习效果
　　在教学中，遇到比较难的知识点或者是争议比较大的问题时，教师可以引导学生根据自己的理解，组织一场别开生面的辩论赛使学生在辩论中加深对知识的理解。在辩论中，学生有紧张激烈的争论，有面红耳赤的辩解，学习的积极性迅速地高涨，在辩论的同时对知识的理解更加深刻、更加透彻。在这样的一个过程中，具有相同或相近观点的学生在一起合作交流，思维会得到很大的开发，加深了对知识的理解度，提高了学生的合作意识和他们的整体认知水平。并且，不同观点的学生通过辩论可以开阔视野、开发智力，增强他们从正反两方面看待问题的能力，看待事物的能力，同时逆向思维也会大大提高。
　　3、合作形式的创新
　　在进行合作学习过程中，为了利于教学活动的顺利开展，教师不能忽视学生个性特征，不是笼统地将学生以个人兴趣、成绩、前后桌来划分、组合。应遵循如下原则来进行合作学习小组的构成和划分。小组内成员应在表达能力、男女比例、思维优势、成绩等方面互补，在培养小组间竞争意识的同时，最终达到对班级整体水平提高的促进。并通过重新的、不定期的组合，坚持分组动态原则，来增强合作小组的活力。除此之外，还应允许组员之间的调整，坚持分组自愿的原则。
　　4、把握合作时机，安排合作时间
　　为了充分发挥小组讨论的积极作用，应将小组讨论用在刀刃上。在以下的环境中，我们认为适当展开学习讨论能收到较好的效果：在得出规律性的结论之前，引导学生讨论；在理解知识点的关键处，组织学生讨论；在教材出现难点、学生思维受阻时，引导学生讨论；某一问题可能有多种答案或者留有空白时，引导学生讨论。为了使讨论得到充分展开，在时间上应根据学习任务有一个合理的安排。
　　5、合理运用合作技能，提高合作学习效果
　　所谓合作学习就是小组内几个学生之间进行合作，当然也有小组与小组之间的合作。既然是合作就要有一定的合作程序，有适当的合作技能，还需要教师合理的指导，否则合作学习的真正作用就得不到很好的发挥。教师首先要提出问题，让学生明白要解决什么问题，学习什么知识，完成那些任务。接着是个体自学，学生通过自学相关内容知识，搜集有关资料，为小组的交流讨论做好准备，然后在自学的基础上进行小组讨论。这一环节是合作学习的中心环节，其中主要包括两个方面的内容，一是小组成员之间进行讨论，发表自己的意见和见解，再一个就是围绕经过讨论交流后得出的结论进行验证、尝试、练习。这里需要注意的是，在讨论的时候要做到人人参与，每个人都应该说出自己的意见和看法，而不是把讨论仅仅推在成绩优秀的同学身上。教师要使学生明白，在小组讨论时发言是每个小组成员应尽的责任。在讨论中，教师要根据学生的实际水平合理分配任务，小组成员要互相帮助，先进带动后进，先懂的帮助后懂的，成绩好的帮助成绩差的，互帮互助，以求共同进步与提高。在小组和小组交流环节，要求各小组推选出代表在班上进行发言，交流展示自己小组的讨论结果。通过在全班的交流展示，不仅纠正了一些共性的错误，而且进一步开拓了学生的思路。
　　6、评价合作学习
　　开展自评和互评。在指导合作学习中，我经常组织开展对学习过程、效果的自评和互评活动。让学生正确地认识自己和他人，体验成功的快乐。如：下课前几分钟是开展评价活动的好时机，这时可以引导学生对自己的合作伙伴、或本小组、或其它小组等的学习过程和效果进行分析评价。提出自己在合作中的优点和需改进的地方。说说你认为哪个学习小组表现得更好？哪位同学的学习方法好？谁有什么优点值得自己学习？等等。然后老师再加以肯定、鼓励。通过多角度、多层面的自评和互评，让学生在评价中认识自己，了解自己，并在反思、总结和激励中不断进行自我调控、自我完善，从而提高了参与合作学习的信心。
　　综上所述，行之有效的合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维方式，拓宽学生的视野，让学生由被动地接受知识变为积极主动地学习。在小组交流展示的过程中，充分调动了学生的学习热情，使他们都能有所提高与进步。因此，在新课程改革的大潮之下，教师要积极提倡合作学习，争取使自己的教学登上一个新的台阶。
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