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在素质教育背景下的小学藏语文教学探讨

 

【作者】 仁青巴姆

【机构】 四川省甘孜州新龙县麻日乡中心小学

【摘要】 在素质教育背景下,国家更加注重对学生综合素养的培养,因此,在小学藏语文教学时,教师应转变观念,与时俱进;让学生成为学习的主体;营造轻松的课堂气氛;实施多元化的教学目标;注重藏文教学应与生活相容。且结合小学生自身的特点来及时调整其教学手段,不断培养小学生的综合技能。

【关键词】 素质教育;小学教学;藏语文教学 ;
【正文】藏语文课程是小学教学的重点,也是小学生了解世界以及认知世界的窗口,对小学生的身心成长以及未来发展有重要的意义。在小学教学中,藏语文是必修的基础性学科。在教学方式上,由于藏语文学科具有必须连续性、传统性等特点,导致在小学藏语文教育过程中,出现了诸多阻力。作为长期性学习的科目,小学藏语文教育的好坏,直接影响着后续藏语文教育的成效。在学生的系统藏语文教育中,小学藏语文的作用不言而喻。所以,小学藏语文教学必须应与时代接轨,教学方式要不断创新。本文着重探讨了在素质教育的背景下小学藏语文教学进行教学方式的创新和具体措施。
  一、教师应转变观念,与时俱进
  1.在传统的教学模式下,教师的主要工作是向学生灌输各种文化知识,以便其能够取得较好的学习成绩,对学生身心的成长缺乏必要的关注。在素质教育的指导下,教师要积极转变其角色,确立学生在课堂上的主体地位,这样不但可以提高学生的文化知识,同时还可以使学生掌握正确的学习技巧。教师在教学中要扮演好其引导者、组织者以及合作者的角色,积极深入到学生的学习中去,对其进行必要的指导,引导学生树立正确的学习观念。
  2.在传统教育模式的影响下,部分教师对新课改、新理念的理解不深刻,对课改中提到的素质教育教学方式优化改革的要求难以持续有效的坚持下去,仍旧使用以前老的教学方法,过分的依赖教材,重视教材。这就与新课程要求中提到的素质教学内容出现了偏差。导致学生的思维方式,学习方法得不到有效的提升,素质教育也就无从谈起了。还有的教师忽视了学生的主观能动性,将既定的结论大面积向学生灌输现象经常出现。这种教学方式,导致学生的学习过于被动,个性也受到抑制。作为小学藏语文教师,肩负着为国家培养优秀人才的重任,必须要解放思想,与时俱进,教学观念必须时时更新。我们要树立在教育中学习,在学习中教育,不断改善优化教学思路,促使学生在新时代茁壮的成长。
  二、让学生成为学习的主体
  创新从哪里来?它来自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在藏语文课堂教学中,主动探究和实践活动是密不可分的。只有学生积极地多方面地探索,创新方能逐渐成为他自身的一部分。
  1.实践活动是藏语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中,应充分调动学生的主动性,锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神,从写一两句话的感想到续说、续写课文;从根据课文绘画到表演课本剧;从提建议到写调查报告;从办壁报到做导游等这些活动,提高了学生的藏语文素质和综合能力,让学生在实践中运用知识,锻炼技能,从而挖掘潜质,掌握创新的本领。
  2.小学藏语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式,因为学生的学习内容是开放的、多元的,而学生之间存在不同的个体差异,他们通过独立的学习活动,面对同样的问题会出现各种各样的思维方式,产生各种各样的结果,而采用合作探究的学习方式,就会给学生提供更多的讨论、交流机会,在互动、互助、沟通的过程中,有效地激发学生创作的火花。
  三、营造轻松的课堂气氛
  营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法,学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上,用有趣的游戏引导学生学习,培养学生思考问题、解决问题的能力。以小学学习藏文字母为例,可以设计一个简单的教学方案。1、教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛,在讲解完之后,将学生分作几组,每一组学生派出一位成员做代表,进行竞赛游戏;2、教师举出图片,让学生开始抢答,最先抢到铃铛的一组读出图片上的字母,回答正确的一组加分;3、教师同时举出多张图片,让学生抢答,完全回答正确的一组才加分;4、以此类推,最后得分最多的一组可以给予一定的奖励,鼓励学生再接再厉;同时激励没有得到奖励的同学继续努力,争取下次能够得到奖励。
  四、实施多元化的教学目标
  小学生处在身心成长的重要阶段,其好奇心以及求知欲比较旺盛,教师在开展藏语文教学的过程中必须要抓住小学生的这一特点,制定出合适的教学目标。在制定教学目标时要结合小学生的知识面、技能以及情感态度等的特殊性制定出能够调动起小学生学习积极性与主动性并能够培养起学习兴趣的教学目标。
  1.在传统的教育模式下,小学生只是被动地接受各种知识的灌输,长此以往,学生的逻辑思维能力以及沟通能力都不能得到较好地发展,对小学生的成长极其不利。在新课标指导下,教师要积极转变其教学方法,通过开展实践学习以及分组合作学习等学习活动,来为小学生提供一个轻松的学习环境,小学生在这种教学模式下,其交际能力以及学习能力都会得到较大提升。
  2.多元化的小学藏语文教学目标,在教学过程中不是彼此孤立地、然后叠加起来一个一个地完成的,而是作为统一的整体在教学过程中一体化地完成的。那么,什么样的教学过程才能保证多元化的教学目标整体性地完成呢?这就必须使教学过程成为学习的过程。其实,教学过程的优化,核心是学生学习过程的优化。小学藏语文教学过程,必须是在教师的组织指导下。学生主动地探究、获取知识的过程,在探究、获取知识的过程中同时形成能力,形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程,基础知识的教学无论重视、强调到什么程度,都不可能真正到位、真正落实;能力的提高只能是无源之水、无本之木;而学生的情感也因为失去了发展的依托而逐步萎缩、泯灭。
  五、注重藏文教学应与生活相容
  藏语文原本来源于生活,自然也应回归生活。在教学中,教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。只有学生亲身经历、耳濡目染事物,他们才能在熟知中凝炼感性认识,从而上升成理性认识。因此,教师在教学中应努力把握好藏语文教材自身特点,揣摩好知识与生活经验的衔接,让学生在学文中融入生活情感,同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用。从而达到教学相长,教为应用的具体目的。
  总之,在新课标指导下,教师在开展小学藏语文教学的过程中必须要不断培养学生学习的兴趣与热情,并积极为学生创造一个良好的学习环境,使其在轻松的学习氛围中不断发展与提升自己,为国家的现代化建设培养综合素质全面发展的综合性人才。
  • 【发布时间】2017/11/1 8:38:33
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