【正文】班级管理是班主任管理工作的首要工作，多年的学生管理工作使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任管理工作的前提，科学的教学和班级管理方法是班级管理的灵魂。在班级管理的过程中，虽然遇到了很多困难，但我却在班主任管理工作中学到了很多东西，不断总结，提升自己的班主管理任工作能力。
　　一、班级学习提升方面
　　学前教育班级整体面临的学习压力较大，一是教学质量年中学校和系部的各类考核，二是学生面临即将到来的就业分配。基于以上这些压力学生的学习重视程度有了明显的提高，作为班主任在这一提高过程中可以明显的感受到，学生成绩的快速提升得益于各类考试前的集中培训，在此类高压力的督促下学生能够短时间内提升自己的学习成绩，这一现象给了我深刻的启示：首先，学生的成绩是需要监督和煽动的，学习效率是提高成绩重要保证；其次，学生的积极性和主动性是需要培养的，这一点也是班主任工作的重要方向。因此在未来班级学习工作中要注重以下三点：一是作为班主任要在思想提高对学生的要求，加强对学生学习的监督；二是针对部分学生的退步进行分析和谈话，必须利用一些措施使学生将重心回归到学习上；三是提升班级内良好的学习氛围，树立学生学习的榜样并进行奖励，提高学习自觉性和竞争意识。
　　二、班级班干部培养方面
　　要管好一个班级除了班主任的身躬力行之外，更要充分发挥班干的纽带作用。作为一名老师，不仅要完成教学任务，还要担任班主任工作，对班里的事不可能任何事情都亲力亲为。班主任要把班干部队伍建设放在班级管理的首位，首先，班主任要强调班干部要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局的品质，明确班干部责任，定期召开班委会进行，制定阶段性工作计划等。其次，班主任要鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作，放手让班团管理和组织班里的具体事务，如召开班会、组织活动等。最后强调的是在这些工作中班主任的“参谋”作用，在必要时再给予指导，同时要求班干部定期向班主任汇报。经过这“三步”班干的组织能力、协调能力都将有很大的提高，很多时候甚至能独挡一面。当然，要管理好班级，除了发挥班干的纽带的作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等，让他们有一种主人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了他们的自制力和责任感。
　　三、班级道德教育方面
　　没有道德任何形式的培养都是负值，教育的最终目的是能够培养出品德高尚并能适应社会的人才，因此班主任要做好学生的德育培养工作，否则就容易造成纪律涣散，班级难于管理。一个良好的班集体是具有组织性和进步性的，会产生一种感染效能和促进人上进的气氛，往往比动人的说教更有作用。要做好学生的德育工作，合理利用成功学的理论，激励、指导学生是一种有效的手段。班主任利用各种形式多表扬学校及班集体中先进事迹，使学生争取人人学先进，做先进，从而巩固和提高学生的集体意识和增强集体意向。使学生在集体生活中逐步认识个人在集体中的地位与作用。从而形成了谁为班集体争取了荣誉谁是光荣，谁做有损于班集体荣誉的事，谁就会受到集体的舆论及谴责。以培养有用人才为出发点，让每一位学生成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。
　　四、就业指导方面
　　学前教育专业人才的培养是一个多方面的培养过程，未来学生毕业将成为学前教育、基础教育、特殊教育学校与机构从事儿童综合艺术教育的教师和社会工作者。因此，学前教育专业在就业指导中要重视培养学生的德智体全面发展，并灌输先进幼儿教育理念，综合艺术特长的人才模式，培养学生系统地掌握音乐、美术、舞蹈、手工等艺术学科基本理论与技能，系统地学习人文社会科学、教育学、心理学的基本理论。在学生就业指导中要发挥班主任的意识引导作用，定期举行与就业主题相关的班会与培训，有计划地、及时地对学生开展才艺比拼、讲课比赛、模拟面试等活动。树立学生就业信心，对一些不适应学前教育行业的学生进行合理分流，拓宽学生的就业面。努力让每个毕业学生做到“心”有所属。在就业指导中要着力发掘学生的亮点，虽然可能只是一个小小闪光点，但很有可能通过这个小小闪光点，激发出埋藏在学生心里的金矿，一旦他们得到了班主任的肯定，他们往往会十分感激，且变得更加自信，并把这份感激记在心里。
　　技师院校学前教育班级管理有其独特性，班主任要抓住每一个机会、每一个细节及时对班级管理进行调节，班级管理做好，做到位也不是一蹴而就的，学要各方面的系统支撑。总之，作为班主任要善于总结和发现只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。