【正文】教育体制改革的不断推进、教育素质的全面实施，对学校教育教学工作提出更高的要求，班级作为学校教育的一个组织概念与管理单位，其管理如何，在很大程度上决定整个学校教育教学质量。因此，班主任在班级管理过程中具有举足轻重的作用。
　　一、提高班主任的综合素质
　　高中班级管理过程中，班主任与学生的接触时间最多，是班级的领头人，也是学生的主要模仿对象。因此，班主任的言行举止直接吸引和影响着班级学生，班主任在教育过程中既要言语传教，又要身体力行。班主任必须明确认识自身在教学管理工作中的特殊性与重要意义，不断加强自身的思想道德素质修养和工作技巧，树立积极、正面、阳光的形象，避免处理相对繁琐的问题时，给学生带去负面的影响。教师的修养、品格、学识等很容易对学生的发展产生潜移默化的影响。如果教师的言行举止不正，很难建立良好的威信，不利于班级管理工作的进行。因此，高中班主任要做到自尊、自爱、自信、自谦，用自己良好的行为风范吸引学生；以谦逊儒雅的举止和光明磊落的行事作风折服学生；对学生提出要求前自己先做到，做到真正意义上的言传身教。这样有利于班级管理工作的进行，为班级管理工作创建良好的基础，起到事半功倍的管理效果。
　　二、提高学生心理素质的责任
　　时代在不断的进步，时代赋予的当代学生的压力也越来越大。中学生面临着学业竞争的压力、人际交往的烦恼和青春期的困惑等问题。作为一个班主任，有责任提高学生的承压能力，帮助学生培养良好的心理素质。班主任可以利用班会或者班级的课外活动时间，给学生进行班级心理辅导。通过帮助学生认识自我、认识自己的长处增强自信心来缓解过度的学习压力和帮助学生释放压力。班主任还能传授一下人际交往的知识，通过开展一些“赞扬我的同学”主题班会来增强同学们的交流，帮助同学们建立良好的友谊，来达到消除学生人际交往的烦恼。青春期教育的教育是很重要的，一个良好的青春期教育，能够帮助学生建立起一个正常的性别价值取向。因此班主任有责任与义务做好青春期教育这项工作。班主任应该帮助学生了解性知识、帮助学生学会自我保护，帮助学生了解爱情和婚姻。对于一些学生，还要进行个别心理辅导，帮助学生度过青春期。
　　三、提高老师细化管理，常抓不懈
　　细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。如在高二上学期开学不久，我收到学生的一封信，信中主要是反映我班某学生贪玩、乱花钱，一有时间就到网吧上网玩游戏，天天到书屋租书，甚至租一些带有不健康内容的书来看，耽误了学习，影响了班级风气。我于是约该学生下课后到我家来，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据多年的带班经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来了，学习成绩也由入学时的下游进入了中上游。此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
　　四、老师要公平对待每一位学生
　　高中班主任在班级管理过程中，要做到“一视同仁”，不偏袒、不包庇、不歧视，坚持实事求是，以公平、平等、公正原则进行班级管理。班主任不能将成绩好坏作为处理班级事务的唯一标准。每个学生都是班集体的一份子，都是需要被重视和关心的对象，班主任只有公平地对待每一位学生，才能在班集体中树立威信，受到学生的尊重，进而积极配合班主任的管理工作。班主任不仅要成为学生的良师，还要成为学生的益友。只有积极与学生沟通，深入了解学生的心理需求和困惑，才能从根本上制定适合学生发展的管理之路，建立双向的互动交流模式，使班主任能够及时地掌握学生的思想动向，并发现其中潜在的危险性因素，特别是对情绪比较消极的学生要更加关注，并予以正确的引导，帮助学生树立正确的人生观及价值观。班主任在沟通方面要掌握一定的技巧：一是通过沟通了解学生的需求和疑问；二是在沟通环节中建立良好、和谐的师生关系，让学生放下警戒心，主动与班主任进行交流、倾诉，将被动的沟通模式转变为双向的互动交流模式。
　　综上所述，随着时代不断发展和新要求的提出，高中班主任的管理工作将有更多新颖独特的方法，本文仅从四个方面做了分析，还需不断完善与创新。这也是新一代班主任的工作目标，仍需继续努力。
　　参考文献：
　　[1]万维. 浅谈高中班主任做好班级管理的有效方法[N].读与写.2011.
　　[2]李从武. 职业高中班主任管理工作初探课程教育研究.2010（01）.