【正文】识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。作为一个教育者，应该注重自己的教学方法。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。现就识字教学方法方面谈谈我的几点看法。
　　一、利用游戏，让孩子主动识字
　　新课程对识字有一个要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”如何让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望呢？低年级的课文中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节，我们就可以利用这一点，根据课文内容编创一些有趣的游戏，让孩子的多种感官参与识字活动，充分调动孩子的主动识字愿望。
　　二、创设情境，在良好的氛围中识字
　　单个文字的认识是比较枯燥的，在识字教学中如何让学生一开始接触语文就有兴趣，就有识字的兴趣呢？低年级的课文基本都是韵文、儿歌或是一些小故事。他们都内容丰富，情节生动，富有情趣。在教学的时候如果配上一些音乐，配上一些图画背景，加上一些动作，变成一首儿歌，那么效果肯定不一样。
　　三、加减法识字
　　1. “ 加一加 ”
　　加一加的方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。学生用学过的生字加上偏旁变成新的生字，这样记忆起来就比较简单，如：学习“精”，就是 “米+青”,“艳”就是“丰+色”。学习“ 园 ” 字时，就说“ 元 ” 字外面加上围墙 “ 囗 ” 就是 “ 园 ” ，从而明白 “ 校园、公园 ” 是有围墙的，以区别 “ 元、园 ” 的用法。 同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字。
　　2. “ 减一减 ”
　　减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习 “ 晴 ” 就是 “ 睛 ” 丢掉了一笔变成的， “ 宇 ” 没有了房盖就成了 “ 于 ” 。
　　四、比较联系识字
　　生字中有许多相近的字,学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
　　五、插图识字
　　即利用插图创设情境。低年级的课文大都配有大量的插图，教学时教师应该充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳，生动有趣，加上教师语言的渲染，自然就能激发起孩子的学习兴趣。例如：一年级北师大版教材中“木”字家族这一课，教师就可以充分利用插图创设情境：小朋友，美丽的春天到了，植物园里的树木都抽出了嫩芽，有高大的杨树、挺拔的桦树、一年四季长青的柏树……随着教师语言的渲染，一幅幅生动的画面再现在孩子的眼前。此后，再相机出示对应的汉字“杨”（树）“桦”（树）等一系列与木有关的字，孩子们的识字兴趣自然就被激发起来。
　　六、积极利用生活环境，在日常生活中识字
　　现在是信息社会，我们的日常生活中蕴含着丰富的教育资源，尤其是文字的接触，孩子们的日常生活无处不在跟文字打着交道。例如各家商店的店名，各种商品的名称，还有广告词……都是识字教学的有利资源。教师可以合理引导孩子利用上街，买商品，游玩的时候问父母那些是什么字，次数多了，自然而然地孩子就掌握了。
　　七、利用汉字规律，合理引导学生自主识字
　　在识字过程当中，让孩子能够真正地提高识字能力，还是要大力培养学生识字的能力，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐。 这时教师要交给学生识字的方法。（1）汉语拼音是打开字音大门的钥匙，是帮助学生读准字音的法宝。学生只有掌握了汉语拼音，才能借助它认识我国成千上万的汉字。（2）我们汉字中有一些是象形，那么我们就要引导孩子在认字的时候可以根据形状来识字。例如口、人等。又如一些形声字，瞄、描、喵、猫、锚等声旁表示音节，形旁表示意义。还有会意字等，意会他的意思，从而理解字，达到识字效果。另外，教师还可以鼓励孩子用适合自己或自己最喜欢的方式来识字。例如一些小朋友喜欢用找朋友的方法来识字；有些小朋友喜欢当小老师，在教小朋友的时候识字；有些小朋友喜欢在儿歌古诗中识字；那么教师应该鼓励他们，引导他们，让他们在寻找汉字规律的同时，掌握自主学习的方法。
　　八 、多媒体识字
　　低年级的孩子活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，利用多媒体创设一定的情境，就能极大地激发他们的兴趣，使他们尽快地融入到识字教学的过程中。例如，教学《识字 1 》（以春天为主题）时，就可以从网上下载一些春天的图片，让孩子们尽情地观赏春天美景的同时，高效地识字。另外，多媒体还可以动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，能加强学生记忆，提高识字效率。
　　总之，识字是低年级的教学重点。识字教学的方法很多，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。教师要结合学生的思维特点，实施多种策略，使学生积极地参与识字教学，处处从学生的实际出发，鼓励学生想象，实践，从而使学生养成主动识字的习惯，提高识字教学的效率。