【正文】  《义务教育语文课程标准》指出：课堂教学应关注学生综合能力的发展和创新思维的培养。把作为人本质的创新精神焕发出来。由此看来，培养学生的创新能力，首先要开启学生的创新思维。在此，我以语文阅读教学为例，试从以下几个方面谈谈我在教学中的一些做法：
　　一、课始，激活学生思维，激发学生创新思维的开启
　　（一）质疑课题，诱发思考，激活学生思维
　　疑是思维之始，是学习之端。鼓励质疑，其实是在“解放孩子的头脑，使他能想。”而只有能想，才能创新。学生在学习过程中不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动，才可能激活学生思维。纵观小学语文教材所选课文的课题，可以看出：有的直接点明了中心，如《伟大的友谊》《董存瑞舍身炸碉堡》等，有的直接点明了时间事件等等。根据这些特点，我尝试引导学生这样质疑：看了课文之后，你想提些什么问题？或读了课题，你认为课文应该写哪些方面的内容？这篇课文的题目已经告诉了我们什么？很多时候，学生提出的问题就是老师教学时所要引导解决的问题，很有针对性。如在教《院子里的悄悄话》时，我让学生围绕课题质疑。学生提出了“谁在院子里说悄悄话？”“他们在说些什么？”“为什么要悄悄地说话？”等问题。他们提得多妙呀！这正是这篇课文要重点解决的问题。学生在阅读中质疑，在释疑中理解，必能激发学生的求知欲望，激发其创新思维的开启。
　　（二）巧妙导入，激发求知欲，激活学生创新思维的开启
　　爱因斯坦认为，强烈的探求欲望使他的思维处于异常活跃的状态。可见强烈的好奇心和求知欲，是激活学生思维的动力。同时根据《义务教育语文课程标准》的要求：“课堂教学要注意知识的横向联系，要扩大学生的视野，要开发利用课程资源，创造丰富的学习环境。”基于此，教学上的导入，便显得极其重要了。我在语文阅读教学中，注意充分调动学生思考问题的主动性、积极性，激发学生创新思维的开启。例如：在执教《富饶的西沙群岛》一课时，我以西沙群岛是怎样的呢？它有哪些景物和物产？富饶在哪里？运用这些问题作导入，激发学生的好奇心，然后让学生闭目想象自己心目中的西沙群岛是怎样的。之后，让学生自由讲述自己所想的景象。随后，当学生的思维被激活后，我又利用从网上下载的资料——《西沙群岛之行》《建设中的西沙群岛》作补充资料，丰富了学生已有的认知，为新课的学习作了铺垫，为学生创新思维的进一步开启打下了基础。
　　二、课堂上，采取创新性的阅读教学方法，注重学生思维能力训练，促进学生创新思维的进一步开启
　　（一）营造宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生的求异思维
　　心理学研究和实践证明，自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到充分的发挥。因此，在教学中，我注意创设宽松、民主、和谐的教学氛围，使师生、生生之间建立起一种伙伴型的关系。并尊重和赏识学生别出心裁的念头，鼓励学生借助自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，多方面、多角度、创造性地解决问题。从而发展他们的求异思维。
　　（二）为学生提供主动探究、独立思考的最大空间，多角度、多方位发展学生的发散思维
　　发散思维是从不同角度去思考问题，见解独特新颖而广泛。学生的创新思维能力并不是教师教出来的，而是学生通过自己不断地探索、体验而形成的。而目前的课堂教学存在着教师“一言堂”“满堂问”的现象，这种课堂教学状况绝对不能启发学生的创新思维。因此，我们必须改变这种教学观，努力实行陶行知先生提出的“六大解放”，开笼放雀。让学生无拘无束地思考，去打开其创新的闸门。例如：在执教《爬天都峰》一课时，课文中体现天都峰的“高”和“陡”是一个难点。因此，我和以往一样，放手让学生独立思考，按自己的想法，用尽可能多的方法去理解。学生们感到很有趣，不一会儿就想出了三种方法：1、画简笔画。天都峰直插云天，山腰处云雾缭绕，石级近乎垂直，真如天梯挂在天地之间。2、感情朗读。感叹句读得又惊又惧，疑问句读得犹豫而无奈，让听者也暗暗心惊。
　　三、课后，练习的革新，为学生提供施展创新思维的舞台，进一步促进创新思维的开启
　　课后创新性的练习，也是促使学生进行创新思维开启的又一广阔天地。我个人认为，学生思维的创新，不可仅仅局限于课堂，而应更多渠道、多方面地进行训练。学生的创新思维才有一定的广度，才会有进一步的发展。例如：在完成《海底世界》一文的教学任务后，我提出了这样一个问题：“课文中的‘海底世界’是这样的，那么，你们心目中的‘海底世界’又是怎样的呢？”学生被我的话所激发，兴致来了，他们纷纷把自己从课外读物、信息资料、国内外见闻所得进行知识的重组，并结合自己的想象、童真、创新，一个个五彩斑斓的“海底世界”创造出来了。试想，谁说这不是一个训练学生创新思维的好例子呢？又例如：上完古诗《送孟浩然之广陵》一文后，我组织学生进行课本剧表演。让学生分别演一演李白和孟浩然，想想如果自己是李白依依不舍送别挚友，心里会想些什么？而假如自己是孟浩然要离别自己的知己，又是怎样的感受？通过表演，让学生将自己对古诗的理解与自己的感受加以融合，既加深了对诗意的理解，同时又是一次很好的创新思维的训练。
　　总的来说，小学语文是一门基础学科，又是一门极富感情，极易激发想象和创新思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。不但阅读教学上可促使学生创新思维的开启，而且作文教学、口语交际教学、识字教学等方面都可以对学生进行创新思维的开启。作为一名教师如果能在日常教学中多注意学生创新思维的开启，学生将来走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。