【正文】1. 翻转课堂的内涵及特征
　　翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，它所提倡的师生关系与传统课堂教学中的师生关系相颠倒，故被称为“翻转课堂”。新课改背景下，翻转课堂和微课程教学模式已经颠覆了传统教学。由于其学习场所及时间的自主性；学习媒介的现代性；教学方式的灵活性和教学内容的丰富性，受到广大师生的青睐。在各中高等院校中，翻转课堂教学模式已经被应用到实践教学之中。
　　1.1转变教师角色
　　在传统的教学模式中，教师是传授者，知识的学习主要是课堂中的授受。而新型的翻转课堂教学模式与其极为不同，教师成为学生学习的促进者和学习过程中的伙伴。这种教学模式下，学生能够随时随地和老师进行交流沟通，老师能够及时掌握学生的学习情况，更利于教学工作的有效开展。
　　1.2转变学生角色
　　翻转课堂教学模式下，学生的学习媒介从传统的纸媒向电子媒介转换。学生对新媒介的兴趣驱使，依托互联网丰富的学习资源，大大拓宽了学生的视野。学习场所的随意性和学习内容的丰富性要求学生积极主动的构建知识，成为教学的主角，课堂的主体。
　　1.3时间分配
　　翻转课堂充分利用了课前时间，大量的准备工作和基础知识学习在课前得以完成。课堂时间就需要重新合理分配，教师的课堂讲授相对减少，学生的自主学习和讨论就相应增加，师生互动也相应增多，学生的被关注感提高，学习自信相应增强。而翻转课堂的关也在于教师如何利用课堂时间，使教学效果更高。
　　2.中职教学运用翻转课堂教学模式的意义
　　2.1提升中职教师整体素质
　　习总书记在北师大的讲话中提出，“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该要有一滩水。”中职教师也应该要有扎实的知识功底、过硬的教学能力。随着时代的进步与发展，中职教师应该适时更新自己的知识体系，学习最新的教学方法。
　　2.2 提升中职生的学习自信
　　因为中职招生难问题的出现，导致中职的生源文化课偏差。再加上传统课堂的教学模式下，课堂讲授时间偏多，教师对学生的关注度偏低，学生的被关注感较低，导致学生大多厌学，严重缺乏学习自信。而有效利用翻转课堂教学模式，极大提高了学生的参与度和被关注感，有效提升了学生的学习自信。
　　2.3提高教学效果
　　传统的教学模式，课前只是对知识的预习，知识的讲授主要集中在课堂上。而翻转课堂则是充分利用了课余时间，可通过微课使基本知识的讲授和学习在课前进行。在课堂中学生是带着问题参与到讨论交流中来的，大大提高了学习效果。
　　3.美术翻转课堂的可行性与优势
　　3.1微课程的支撑
　　学前教育专业的美术课程是一门理论与实践相结合的课程，微课程可以给予不同水平不同接受能力的学生以同等的学习平台。教师可以将理论知识和操作示范做成微课程，学生可以反复观看学习，直到学会为止。微课程为翻转课堂提供了强有力的支撑，是翻转课堂高效教学的必要前提。
　　3.2基于翻转课堂的移动APP支撑
　　翻转课堂的一大优点就是顺应了网路时代的潮流而发生的学习媒介的转变。热衷于教育事业的有志者开发了基于翻转课堂的移动APP，如蓝墨云班课，它的开发和使用为翻转课堂提供了更为先进的技术支持。它有手机端和电脑端两个平台，学生可随时随地依托任意一个平台进行学习和班级交流互动。蓝墨云班课也使教师可以随时随地下发学习任务和微课程，使教学和学习场所生活化。教师可以分享艺术网站、美术展览资讯和艺术批评和自己的教学心得体会等专业相关的知识，潜移默化的培养学生的艺术素养，提高审美能力。
　　4.美术翻转课堂的实施与评价　　
　　4.1课前活动设计
　　美术翻转课堂重要的转变之一，是将教学中的基础知识和基本技能以微课程的形式下发到班课任务中。这些任务需要学生在课前完去学习，使学生对知识的理解和领会变课堂的被动接受为课前的主动学习。所以，在这个环节，需要教师的灵活的设计课前活动，并有组织的安排学生按时完成知识的学习，有重点的记录自己在学习过程中出现的问题。
　　4.2课堂教学设计
　　翻转课堂模式下的教学效果主要体现在课堂之上，关键在于课堂中学生是否能够提出问题。通过课前的知识技能的学习，为学生提出有价值的问题打下了良好的基础。这时，就需要教师有合理地课堂教学设计，来激发学生开动脑筋，提出有价值的问题，在互相讨论中使所学知识更好的内化。
　　4.3遇到的问题及解决方法
　　在农村的中职院校中，大多存在基础设施落后、作息时间安排传统、学生基本素质较差、校园网络覆盖面积不足和学生沉迷网络等的情况。这些都是翻转课堂教学模式的执行过程中面临的严峻挑战。针对这些问题，我提出了以下解决策略。首先，学校要建立健全网络体系，建设课余时间对学生开放的机房和无线网络覆盖，尽可能在学生活动较多的区域（如教室和宿舍）设置无线网络覆盖，同时设置相应的访问权限，防止学生沉迷于网络中的学习以外的内容。使得学生在校园范围内随时随地使用蓝墨云班课进行学习和交流。其次，根据需要合理调整作息时间。翻转课堂教学模式下，学生需要更多的课余时间自主学习，校方需要按照需求重新设计调整作息时间，使之符合学生需要。最后，针对这种教学模式教师要研究一套新的，切实可行的管理方法，使教学有序开展。
　　5.结论
　　翻转课堂在城市学校已经普遍使用，并取得了很好的效果。但在农村地区，由于各方面的局限性还难以实行。这种情况下，城乡间同等学龄的学生综合素质水平差距将会更大。而翻转课堂教学模式如何在落后的农村地区有效实行，需要通过师资培训、基础设施建设、政策的支持和教育管理部门的号召等方法得以解决。作为一名教师，我们同样也应该与时俱进，学习最新的教学方法，并将其运用到教学实践当中。
　　参考文献：
　　[1]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究 ——以“设计”模块为例. 广西师范大学硕士，2014
　　[2]何良玉.新形势下中学美术翻转课堂教学模式研究. 浙江义乌市宾王中学，2014