【正文】根据初中《历史课程标准》强调“倡导学生积极主动的参与教学过程、勇于提出问题、树立以学生为主体的教学观念”。教师在教学过程中，应鼓励学生进行思维创新，提倡科学的创新思维活动。同时，教师要积极学习先进的教学理论、教学方法，努力提高自身的教学能力，让学生参与到教学中来，给学生提供发展个性的平台，要使学生主动地发现问题、提出问题、解决问题，留给学生广阔的思维发展空间，激发学生学习历史的兴趣，帮助学生在不同程度上有广泛的提升。这就需要老师更好的驾驭课堂能力，提高教学质量。
　　一、教师自身应改变传统的教学理念
　　应试教学和传统的教学模式仍占主导地位。新一轮的课程改革和课程标准已经启动多年，但是由于受各种因素的影响，目前我们的历史教学在很大程度上还是一种应试教学，紧紧围绕中考、高考“指挥棒”转。教师为考而教，学生为考而学。传统的教学模式仍占主导地位，主要表现在教学观念上,突出“教师中心”、“知识本位”，忽视了对学生的全面培养。在教学对象上,面向优生,忽视大多数学生。在教学内容上,“教材中心”,考什么教什么，忽视学生解决实际问题的能力。评价机制上，注重考试和升学，唯“分数”论，如今必须让学生做课堂的主人，以课堂的高效为主任务，改变历史教学手段简单枯燥的灌输，人常说:教有定则，教无定法。方法得当事半功倍，然而在旧的教学观念下，教师往往在教学方法上以教师讲，学生听为主的“一言堂”，基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”的操作上，没体现学生的主体性、自主性和参与性，缺乏师生互动。教学方法的单一化，教学模式的固定化，使得历史课堂死气沉闷，学生学习积极性得不到提高，学生只是为学而学，为考而学。陈旧、简单的教学方法和教学手段，不利于激发学生的学习兴趣和思维创造的火花，更不利于学生综合素质的提高。于是，高效课堂的推广是必须的，但是也是需要老师的更好驾驭力。
　　二、以灵活多样的教学艺术，让历史与现实融合生活
　　在历史课堂教学中，要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，如讨论、谈话、讲故事、辩论、演讲等，切忌千篇一律，坚决反对满堂灌。如今是知识信息时代，我们的历史教学手段也应与时俱进，不断更新。传统教学手段中的精华要继承，要充分利用网络资源，查找相关资料，借鉴他人科研成果，学会制作多媒体课件，运用多种手段如计算机、电影、录像等，力求把抽象的内容生动化，繁琐的知识简明化，从而让学生在轻松愉快中接受教育，掌握知识，提高能力，发展自我。采用多样的教学方法，提高驾驭力是现代老师具有的能力。据调查显示，学生关心现实远胜于关心历史。提倡实行“谈古论今”，不仅能丰富教材内容，使之“活化”、“升华”，而且把历史与现实联系起来，把了解过去与认识现实乃至预见未来联系起来，使历史教学更贴近时代，以显现历史课程的实用性和应用性。当前，改革开放向深层次发展，时代经历着深刻的变革。例如:学习“商鞅变法”时，学生了解变法背景以及变法使秦强大，为秦统一全国奠定了基础，但由于触及旧贵族的利益，在秦孝公死后商鞅被车裂而死的情况，从而认识到改革的必然性、艰巨性。改革是向旧时代、旧制度的挑战，必然会遇到阻力；认识到改革的进步性，社会发展的过程就是不断改革的过程。随后，引导学生讨论：如何看待我国正在进行的改革事业。在探求中加深了学生对改革开放的认识。“谈古论今”让历史与现实紧密结合，将历史教学更好的驾驭。
　　三、改变传统的历史备课方法，充实课堂教学资源
　　加强集体备课和教研活动，互相学习，共同提高。集体备课的形式多种多样，不管哪种形式都离不开讨论，相互交流，主讲人讲述自己对教材的处理、教学难点的突破方法、教学过程的设计、试题的精选、教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学经验交流过程，听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的见解，相互讨论，使听、讲双方的授课水平都得到提高，达到了教学相长的目的。
　　我们年级青年教师与骨干教师签定了师徒合同，为加快青年教师的成长步伐，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。老教师讲解一节课，在教学设计、教学方法，尤其是学习难点的突破提出教学建议，然后师、徒相互听课、评课，暴露出教学中存在的问题，提出处理教材意见、解决问题的方法，使师徒合同真正落到实处。在集体备课的过程中，我们经常碰头反馈教学信息，特别是学生听课、做题时，容易出错和难以理解的知识点，相互讲解，集思广益，力求采用通俗语言深入浅出的对学生进行解答。同时更多的充实教学资源。在备课方面，学校还可以提供教师外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动。通过走出校园，开拓视野，使教师获取先进的教学方法，了解新的信息，构建新理念。同时加大对历史教师的培训力度，鼓励他们在职学习和进修，提高教师的业务水平，充实教学资源，这样，才能提高教师课堂驾驭能力。　
　　总之，随着教学改革不断深入，初中历史教学会慢慢的改变，只要我们的历史老师不断更新教学理念，改进教学方法，提高自身素质，充分发挥学生的主体性，我们的历史教学就会充满生机和活力，才能促进中学历史教学改革的深化与发展，更好的驾驭历史课堂教学。