【正文】  “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果，结合我的学习和教学实践谈几点看法：
　　一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础。
　　课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点:
　　(一)吃透新课程的理念。
　　新课程理念倡导“以生为本”的思想，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。
　　(二)领会教材意图。
　　新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
　　二、提高小学数学课堂教学效率，和谐的师生关系是保证。
　　现代教育家认为，在民主、平等、友好、合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
　　(一)、充分了解学生，备课从了解学生入手。
　　学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。
　　(二)、课堂评价语言以表扬激励为主。
　　低年级学生心灵比较脆弱，教师过多地指责和过高的要求会刺伤他们的自尊心，降低其自信心，削弱他们的创造兴趣。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间好机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。所以我在教学中尽量采用“你真棒！”“再想想”“谁有更好的办法？”“你能当一名合格的邮递员吗？”等等富有激情的语言。
　　三、提高小学数学课堂教学效率，有效的教学策略是关键。
　　(一)、创设情境，培养兴趣。
　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。所以有人说：“兴趣是最好的老师。”合理创设学习情景，可以引起儿童对学习的兴趣。
　　1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。
　　例如，在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一分）时，我是这样导课的：蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平？你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。
　　2、创设操作性情节，调动学习兴趣。
　　根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，对一些实际问题，教师可以组织学生自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
　　我在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一分）时，我安排了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。
　　3、营造“竞争”情境，激趣乐学。
　　根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中恰当地开展一些游戏竞赛的活动，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
　　(二)、密切联系生活实际，学以致用。
　　数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在。因此，在数学教学中，我们就应该尽量让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。
　　例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使9时25分上课的，一节课40分，现在使10时7分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。
　　(三)、自主探究，让学生体验“再创造”
　　荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是学生把要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”
　　例如在教学《分一分》一课时，我不是局限于让学生只会折1/2，而是给他圆、正方形等图片，让他们自己探究，自己创造，使他们对分数的印象深刻，在自我探索中掌握了分数的知识。
　　四、提高小学数学课堂教学效率，认真的教后反思是升华。
　　“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中学习升华。
　　综上所述，提高小学数学课堂教学有效性应该是一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。