【正文】  “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志在全国科技大会上的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。因此在整个小学数学教学过程中，要善于激发学生学习数学的情感，应始终体现“学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，有意识地培养学生的创新能力，才能提高课堂教学的质量，也才能真正体现素质教育的要求。
　　一、转变教育观念，激进创新
　　教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
　　二、 联系生活实际，让学生想创新
　　数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。在教学中恰如其分地出示问题，问题难易适度又是学生想知道的。这样就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引导认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。
　　三、 建立融洽的师生关系，营造创新氛围，让学生敢创新
　　数学教学环境应当为每个学生提供自由思维的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正失误的机会。这样使学生的学习自信心增强，使学生敢想、敢说、敢问。教师应尽力做到待人至诚，与学生平等相处，师生关系和谐。让学生和教师交谈感到心理安全，心理自由，即使回答问题有错误，也能飞、得到教师的指点和鼓励。使学生始终处在平等、民主、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态。常常品尝到成功的喜悦，从而使他们产生创新的欲望，敢于创新，善于创新。
　　四、 完善评价标准，激励创新
　　传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创新。数学教学中，为了培养学生的创新精神，对学生的评价要鼓励拔尖、鼓励专长、鼓励创见。教师讲评数学作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风，促进全体学生创新能力的提高。
　　总之，培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统工程，贯穿于整个教学活动之中。教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在数学教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。