【正文】引言：小学生的心理正处在一个重要的发展阶段，对于外界的认知还不够清晰，并且个人的自制能力还比较弱，在这个阶段如果不能对学生进行有效的品德与社会教学，则很容易让学生受到外界不良因素的影响，对于个人成长与发展非常不利。因此，需要教师从学生的心理进行引导，提升学生的思想道德品质，同时培养学生的生活和学习习惯，促进学生的全面发展。那么我将针对小学品德与社会教学，浅谈如何提升其有效性。
　　1、树立科学的教学观念
　　在过去的教学中，对于小学品德与社会教学不够重视，因此教学效果非常有限，那么要提升小学品德与社会教学的有效性，必须树立科学的教学观念。所以，教师不应该将小学品德与社会当作一门理论学科来进行教学，而要创设情境，引导学生在其中思考和感悟。比如在进行“四有新人”的教学时，这样的内容旨在引导学生学习四有新人所具有的品质。于是，教师不应该过分地注重对这些概念知识的讲解，而要通过情境的创设，让学生来思考具有怎样的品质才能真正称得上四有新人。同时，在情境中教师要提出一个问题，引导学生讨论：“作为小学生，要投入怎样的实践行动来争做四有新人呢？”学生能够结合自身的实际情况进行思考，将来这样的内容与个人思维联系起来，更好地要求自己不断提升个人的思想品质。通过这样的方式，树立了科学的教学观念，引导学生从理论知识当中进行思考，结合自己的实际情况进行感受，加强理解与运用。
　　2、选择有效的教学方法
　　要提升小学品德与社会教学的有效性，必须要选择有效的教学方法作为支撑，帮助教师获取最理想的教学效果。就以新时代的雷锋精神的教学为例，这样的内容主要引导学生学习雷锋精神的本质与内涵，从而投入实践活动来学习和发扬雷锋精神。因此，教师不再对学生进行理论知识的灌输，而可以引导学生进行探究性学习。在进行探究性学习的过程中，教师为学生准备好基础的学习资料，主要是有关雷锋的经典事迹与现代社会有关的重点案例，引导学生以自由讨论的方式，从各个角度提出观点，让学生谈一谈自己所理解的雷锋精神是怎样的。同时从现代社会的发展出发，来谈一谈现代社会的雷锋精神又具有怎样的内涵。这样一来，使学生的思维活跃起来，并不是机械地学习理论知识，能够与实际社会进行有机结合。在最后叫需要画龙点睛地引导学生讨论：“作为小学生，在生活中要以怎样的实践活动来发扬雷锋精神？”从而提升学生的思想道德品质。通过这样的方式，选择有效的教学方法来组织教学，能够提升各个教学环节的有效性，也更好地调动了学生的积极性。
　　3、注重时事热点的引入
　　小学品德与社会教学十分重视理论知识与社会实际的有机结合，因此在教学过程中，教师注重时事热点的引入，能够有效激活学生的思维，提升教学的有效性。就以中华传统美德的教学为例，在这一章节往往会引导学生学习我国的传统美德，会涉及到尊老敬老等知识点，这样老生常谈的话题，如果过分地注重理论教学，则很难达到预期的教学目标。教师可以结合当下的时事热点，引导学生进行讨论或演讲。比如每年感动中国的人物评选都会有最美孝子的评选，往往是有些艰苦奋斗的孩子承担起家庭的重任。于是，教师可以引入这些素材，引导学生上讲台来进行自由的演讲，谈一谈从中学到了什么，或者在今后又要践行怎样的实际行动，从而深化学生的学习效果。通过这样的方式，更好地引入时事热点素材，让社会实际与理论教学有机结合，加深学生的感悟，提升了教学效果。
　　4、组织丰富的教学活动
　　品德与社会教学与其他理论学科不同，不仅仅有知识教学，还能有其他更丰富的教学活动，因此教师要组织丰富的教学活动，为学生拓宽学习途径。比如在进行中国革命先驱的革命史的教学为例，这样的知识对于学习能力尚且不够的小学生来说具有一定的挑战。于是，教师可以改变传统的教育方式，引导学生用表演的方式，将革命历程中灿烂的历史事件表演出来。在排练的过程中，学生对剧本的琢磨则是对这历史事件进行更深入的了解，从中感受中国革命先驱的精神品质。而在表演过程中，能够让学生更好地将这些事件还原出来，从中学习宝贵的精神品质，也锻炼了学生的表演与学习能力，有利于学生的全面发展。通过这样的方式，组织了丰富的教学活动，为学生拓宽了学习平台，帮助学生获取丰富的学习体验，促进学生的全面发展。
　　5、创造实践的学习机会
　　教学往往离不开实践，尤其对小学品德与社会教学来说，要求学生学习完知识之后，更需要在实践中践行，加深理解、获得启发。还是以雷锋精神的教学为例，教师可以安排好实践活动的时间，带领学生一起参与到社会公益活动中来，用实践行动发扬雷锋精神。在公益活动的参与过程中，学生奉献自己的力量，为需要的人们做力所能及的事，学生从中可以收获到更强烈的满足感，也学习到了无私奉献的公益精神，这便是现代雷锋精神的直接体现。同时，在实践活动完成之后，教师可以引导学生进行再一次深入思考，用文字的方式记录下来。在写作的过程中，能够让学生获得启发，理解雷锋精神对于和谐社会的重要性。通过这样的方式，创造了实践的学习机会，加深学生的理解与感悟，真正地做到所学活用。
　　结语：总而言之，提升小学品德与社会教学的有效性，能够更好地促进学生思想道德品质综合能力的提升，让学生成为社会发展所需要的高素质人才。并且在素质教育理念的引导下，实现这样的教学目标，是推动教学事业进步的有效措施，更好地引导学生高效学习和健康生活。那么在今后的教学中，教师必须要针对小学品德与社会教学展开研究，探索科学的教学策略，组织丰富的教学活动，对学生进行积极的引导，为学生的健康成长保驾护航。
　　参考文献：
　　[1]佟和平.试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J].才智，2016，（09）：78.
　　[2]廖长安.借助多媒体提高小学品德与生活（社会）课教学的实效性[J].亚太教育，2015，（18）：11-12.