【正文】改革开放以来，英语作为国际通用语言在我国社会经济发展中起到了重要的作用，其在教学中的地位也日渐上升。英语写作体现一位学生对英语常识的综合应用能力，因此教师要注重对初中生写作能力的培养，提升其英语综合素养。 虽然大部分初中生都掌握了最基本的词汇和短语，但其在英语写作中存在着较为严重的问题，因此教师培养初中生英语创作能力的任务就特别艰巨。本文根据目前外语教学中存有的问题进行探讨和研究，结合自身教学经验提出培养学生写作能力的有关计策。
　　一、从词汇抓起
　　词汇通过不同的组合就形成了语言，它是语言构成的基础，是组成用语常识最基本的因素。据实际教学的结果显示，它是英语写作学习过程中的基础也是其面临的关键性阻碍。部分英语教师在写作课堂中把语法作为讲课的重点，过度向初中生强调语法常识的必要性，这样的讲课方式忽视了对词汇的学习，使学生对语言的实际运用能力弱化。在实际的课堂中，英语教师应从词汇组合教学、发音教学、辞藻搭配、英语的文化历史等多方面合理搭配讲课，发挥导向作用，帮助初中生学会准确的语汇学习要领，鼓励他们朗诵和背诵单词，丰富单词的积累。
　　教师在讲解单词拼写的课堂中，应仔细地带领学生分析单词间的彼此关联和构成单词的规律。教师可以根据某些单词同词根的规律传授给学生词汇的记忆法，如在学习过help后，经对构词的研究，初中生就能够准确地猜出helpful、helpless的意思来；也可以根据合成词的规律，如在初中生学过class与room后，便很容易推测出waiting—room，reading--room的词义；还可以对前缀进行分析，如学习 retell、 rewrite过程中，因为大多数初中生懂得了 tell、 write的词义，教师只要向他们介绍前缀一 re的意思是again，初中生就可以猜出 retell、 rewrite的含义；还有研究后缀的方式，如在初中生已明白China、 Japan词义后，讲出后缀一 ese的意思，初中生就很简单地猜出 Chinese，Japanese的词义来。
　　二、活跃气氛，提高初中生写作积极性 
　　兴趣是学习的引导者，因此教师要注重提高学生的写作积极性，才能引发出他们的写作热情，进而使学生的写作能力提高。 教师可以从课堂入手，在教学内容中适当增加一些合作交流的过程和让学生表现的机会，营造活跃轻松的课堂气氛，促进学生对写作的兴趣。 例如在讲解“My best teacher”这篇英语作文时，教师可以采取分组的方式，让小组间进行竞赛，组内成员相互讨论合作来完成。 小组竞赛的方式能提高学生写作的积极性，提高学生在课堂上的参与度，既能促进他们写作能力的发展，又能锻炼其团结合作能力。 教师还应当注意到每一个学生在写作过程中的闪光点，并加以肯定，这样能够增强学生的自信，从而爱上英语写作。
　　三、指导写作要领，积攒素材
　　写作要求句式整齐，内容表达清楚完整，并且能够表达思想，它是需要在掌握大量词汇和灵活运用句型结构的基础上完成的。除了应用表述以外，写作还包括到格式、条理、思想等，因此初中生在写作时必须要审题，弄清楚设定的情境，摸清写作主线。 不同题材的作文要用不同的方式进行写作，比如写命题作文时，学生应当积极思考， 围绕主题进行充分的思考，然后确定写作思路，注意一定不要让学生过分想象，与主题偏离。 如在看图作文教学时，一定要把握图片反映出来的含义，要求学生一定要仔细观察图片，对图片进行反思和总结， 挖掘出本质，在搞懂图片表面意思之后才能把隐藏的含义准确地用英语语言表达出来。写作内容不能过于空洞，这要求初中生在日常的英语学习过程中积攒素材， 这样才能增强学生语感，在所写的内容层次分明并且有较强的逻辑性。 比如学生通过大量的记忆积累，对常用的主、谓、宾、状等就会较为熟悉，使用起来也会得心应手。 如果没有良好的语句结构基础，学生很容易按照汉语习惯进行英语写作，这会让学生对英语形成简单的思考习惯，对英语的学习是相当不利的。
　　四、注重区分英汉异同
　　许多学生不了解英汉这两种语言的差距，往往会用中式思维来写作，经常闹出一些笑话。对于母语非英语的学生，在进行英语创作时往往会运用母语的思考方法、使用习惯、组织规律进行英语的语言组织， 因此克服母语思维的障碍是非常困难的。教师应当指导学生辨别英语和汉语的不同之处，避免中式英语，让初中生学会用英语独特的思考方式写作，这是提升初中生写作能力以及综合运用英语能力的关键之处。
　　如树枝上有只鸟儿，大部分初中生会翻译为There is a bird on the tree.此时我们要让学生学会用in来代替on，来避免这种语法上的偏差。同时英语和汉语也有着各种不同的背景和文化习惯，语言的表达方式也存在着明显的差别，如汉语中有 “像老黄牛一样耕作” ，而英语则用马来表示“work like a horse”，要表达同一种意思，但所用的词汇却不同。 因此教师让学生深入了解中西方文化的差异，需要将语言的学习与文化背景结合起来，这样才能让初中生更好地掌握英语，提高英语写作能力。
　　结语： 英语在我国已经慢慢普及，逐渐影响着人们的日常生活，因此初中生英语写作能力的提高是至关重要的，但他们英语写作水平的提升是一个很长又艰苦的过程，它要有长久的知识积淀，不是一朝一夕就能见效的。教师需要对初中生有足够的耐心和信心，坚持牢抓词汇，注重基础，坚持激发学生的写作乐趣，督促学生积累写作素材，设置生活化英语教学情景，让学生真正爱上英语写作。
　　参考文献：
　　[1]劳球. 浅论如何在初中英语中进行写作教学[J]. 试题与研究:教学论坛, 2017(8):48-48.
　　[2]徐敬华. 初中英语教学中如何提高学生写作水平[J]. 学周刊, 2015(3):139-139.