【正文】关于小学课堂教育中的不妥当的地方，我有如下总结：第一点教学模式死板，过分强调死记硬背的作用，活学活用的重视和落实力度不够；第二点，教育不可能一蹴而就，目前很多填鸭式的教育严重损伤了教学的质量，求快不求稳，拔苗助长反而禁锢了学生对知识的探索欲望。这些都是现代小学语文教学需要解决的问题。我认为,教师可以尝试从这样一些方面着手。
　　1、提高学生语文学习能力，提高综合文化素质
　　语文其实是所有学科的基础，好的语言能力理解能力是学生自主学习的最大倚靠。说个最基本的问题，不管哪门考试，很多学生都会犯一个常见错误，审题不清。这是非常可惜的。那么高效的课堂，不是盯着学生死记硬背，而是培养学生的语文学习能力，提高学生的科学文化素养。其次,教师要注意减轻学生语文学习压力，提高学生自主学习能力。目前应试教育的体制是不会转变的，学生的课业压力，学习压力巨大也是实际情况，也是每个学生都无法逃避的。如何能够让学习轻松一些，让学生愿意学习，多一些学习的动力。唯一的出路就是提高学习效率，提高学生的学习能动性。一直以来的课堂学习形式是偏向于教师为课堂主体，学生被动接受知识。教师大部分时候只能通过提问和试卷演练来了解学生的接受程度，将知识点、各种题型想法设法的塞进学生的脑子里。但是，这种方法的负作用也是显而易见的，消磨了学生自主学习的积极性，事倍功半。因此，提高课堂效率是刻不容缓的。所以教师要完善语文课堂教学方案，提高学生知识运用能力。提高語文学习能力，最简单的办法就是，广泛学习，多思考，一步一个脚印，踏踏实实的向前迈进，在日积月累的过程中，从量变达到质变。从学生的角度来说，要从小养成良好的阅读习惯，多阅读多思考，在应试教育的大背景下，对每种题型从自己的角度进行多种解读，方能发现学习的乐趣。我们知道，很多伟人，知名作家都有阅读和写日记的习惯，这点是值得我们所有人学习的。对于教师而言，要逐步完善教学方案，打造高效课堂，让学生在课堂上自主吸收知识，最大程度的减少“填喂”。
　　2、以互联网为切入口，创新教学的具体形式
　　作为21世纪的新新人类，不把互联网融入到课堂教学中来，那就太浪费资源了。通过互联网这条神奇的纽带，给知识加上丰富的视觉听觉以及动画效果，直接降低了知识和学生之间的输入输出难度。课堂教学形式也更为丰富。
　　比如在小学语文课本中《小麻雀》，单纯让教师用语言来讲解，实在难以描绘出它的美妙，也无法让学生感同身受，只能干巴巴的讲一讲它要点，分析一下它的写作技巧，要求学生通篇背诵下来。有了互联网就不一样了。教师可以利用互联网资源丰富的特性，搜一幅图，配上一首适合这个意境的音乐，或者制作一个小视频，直观的让学生进入到这个场景中去感受和学习。课后，还可以让学生自己动手动脑，发挥自己的想象力，自己给这篇散文配图配乐，形式不限，比如以小组为单位，自己配图配乐，把这篇文章朗诵一下，录制成小视频，在下一节课上进行展示。有绘画功底的，也可以自己动手画一幅画。不限形式，也可以隆重点，来个小型友谊赛，激发学生的积极性。以互联网为切入口，让学生的学习生活化，增强学习的趣味性，提高学习效率。教师还必须要拓展知识范围，让学生自主学习。语文作为所有学科的基础，学生学习的接受力度不止体现在考试成绩上，它更是一种能力，需要学生在学习过程中不断积累以提高自身语文素养。所谓活到老、学到老，丰富的内容和多变的学习形式决定了语文学习是一个永无止境的过程。过去讲读万卷书，行万里路，学生博览群书可以提高文化素养，出门游历可以提高交流能力，让知识与生活相结合，让实践去检验真知。现在又有了互联网，读书，行路甚至都不再受时间空间的约束，知识的范围也更大更广，自主学习的能力越发显得重要。在小学语文中有不少的诗词，古诗词是我们中华文化的瑰宝，文辞优美，朗朗上口，学生背诵起来比较容易。但是毕竟时间比较久远，当时的社会环境与现在不同，有些语言习惯和现在不一样，甚至有写词语的意思都已经发生了改变，让学生充分理解其中的含义有一定的困难。所以教师就必须要通过合适的方法,解决好这个问题,帮助学生更好的提升自己。
　　总结:现代小学语文教学的过程中,教师可以积极的尝试以互联网为切入点，提高课堂教学的互动性，拓宽知识范围，提高课堂教学广泛性。实际教学的过程中,教师还必须要通过科学的方式提高小学语文学习效率，打造高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]赵英娴.如何让课外阅读真正走进学生的心灵[J].文学教育（上）.2017（02）.
　　[2]孙爱玲，王英奎.小学语文翻转课堂应用分析[J].中国教育技术装备.2017（03）.