节点文献
小学语文对话教学模式探索
【关键词】 对话教学；小学语文；探索；
【正文】随着新课改的不断深入，教学的理念也在不断的改变，在进行小学语文教学过程中也出现了以对话为学习策略的教学方式，这种教学方式与传统教学方式不同，其主要是以“对话”展开的教学活动，培养学生语言表达能力与逻辑思维能力，从而提高教学的效率和质量。
1.以对话为主的小学语文教学模式概述
从传统的教学模式看，师生之间一直存在一种代沟，师生关系极不平等，传统的社会教育模式在现代化社会中已经根深蒂固，教师一直以知识权威高高在上，教师的一切行为、言语都要学生去学习、模仿，似乎教师的言行就是真理，因此没有形成真正的师生对话关系。德国有位著名哲学家曾经在其著作《我和你》中对“我与你”的对话关系进行了准确的阐释，他明确界定了“你和我”的关系不同于“我与他”的关系，“我与你”的师生关系改变了传统的“我与他”的师生教学模式，也改变了主客体关系与控制、被控制的局面，这一关系的转变重点在强调学生自我与他人之间的平等地位，这是一种没有隔阂的师生关系，强调师生通过沟通对话建立一种新的对话学习模式。
2.以对话为学习策略的小学语文教学模式
2.1对话的核心主题
在以对话为学习策略的小学语文教学中，教师首先需要确定的就是对话核心主题，其在教学中所处的是中心地位。因此，教师在进行语文教学之前
就应该加强与教材的对话，通过教材领悟编者的思想，通过与教材的对话确定对话的核心主题，只有完成这一步才能实施小学语文教学。
2.2对话的分主题
对话的分主题的由来主要是根据对话核心主题所展开的，学生在学习的过程中，根据教师确定的核心主题，然后再按照自己的想法和观点总结出来的主题就是对话的分主题。
2.3对话的着眼点
在以对话为学习策略的小学语文教学下，对话的核心主题和对话的分主题是教学过程中讨论的重点，而对话的着眼点就是对对核心主题以及对话分主题的阐述，也就是论据。
3.以对话为学习策略的小学语文教学实施过程
3.1认清对话教学的方式，拓展教学对话的内容
以对话为学习策略的小学语文教学模式和传统的教学模式差异性是较大的，这也就使得部分教师在进行对话教学的过程中，对其认知有些许的偏差，以为对话教学只是单纯的师生对话，所以，在教学的过程中忽略了学生之间的对话、教师与教材的对话、学生与教材的对话，从而缩小了对话教学的范围。因此，教师在以对话为学习策略的小学语文教学实施过程中，应该认清对话教学的方式，对其有一个具体、正确的认识，然后根据教学模式的主要部分设计教学模式，通过明确教学对话的核心主题、对话分主题、对话着眼点，使学生在课堂上能更好的参与到对话教学中，这样才能保证对话教学的实施。教师在实施对话教学的时候，还需要对教学对话内容进行适当的拓展，以此来培养学生发散性思维能力，使学生能更好的掌握相关语文知识。
3.2加强学生之间的对话
以对话为学习策略的小学语文教学模式下，学生与学生之间的沟通也是极其重要的，教师在教学活动中，应该加强学生之间的对话，可以通过分组学习的方式来加强学生之间的对话。这样就能让学生在交流学习的过程中，相互借鉴、取长补短，以此来达到共同进步的教学目的，学生在合作学习的过程中，不仅能更好的掌握这篇文章的主体，还能在一定程度上营造出良好的学习氛围，使得学生都能积极的参与到教学活动中，让学生在交流合作的过程中培养合作学习的精神。
3.3加强师生之间的对话
以对话为学习策略的小学语文教学模式下，学习的主体虽然是学生，但是在进行对话教学的时候也离不开教师的指导，因此，教师在教学的过程中，应该加强与学生之间的对话，这样才能使得对话教学发挥其真正的价值。教师在进行对话教学的时候，要多加的鼓励学生提出问题，然后与学生一起探讨，在学生提出问题的时候，不要轻易判定学生提出问题的错与对，反而应该对他们敢于提问的勇气进行赞扬，培养学生发现问题的能力，从而使得学生成为一个综合素质较高的人才。教师在教学过程中，还需要注意的就是，尊重学生之间的差异，小学生年龄本就过小，接受知识的能力也会不同，教师在对话过程中，要充分理解学生之间的差异性，不以成绩的好坏评定学生。
3.4在对话教学中建立平等的师生关系
在进行对话的过程中，只有保证了平等的关系才能进行有效的对话，如果学生对教师存在着畏惧心理，就很难在对话教学中畅所欲言，因此，教师在教学过程中，应该培养良好的师生关系，建立良好的课堂氛围，这样才能使得学生积极的参与到对话教学中，从而才能实施以对话为学习策略的小学语文教学模式，从而提高学生对语文学习的兴趣，提高教学的效率和质量。
综上所述，当前小学语文对话型教学需要老师在教学的过程中，不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务。小学语文教学没有特定的教学模式，对话型教学亦是互联网高速发展的产物，从教学理念的提出到每一次实践过程，都需要师生不断进行探究，充分发挥学生主观能动性，使其在学习的过程中能够更好的掌握相关的语文知识点，养成良好的思维习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐晓清.基于“对话”理念的小学语文教学策略探索[J].语文建设，2014，35(9X)
[2]汪峰.小学语文对话教学策略浅议[J].小学生:教学实践，2014，27(9)
[3]钱明.对话学习视野下的语文教学模式探索[J].小学教学参考，2013，69(10)
1.以对话为主的小学语文教学模式概述
从传统的教学模式看，师生之间一直存在一种代沟，师生关系极不平等，传统的社会教育模式在现代化社会中已经根深蒂固，教师一直以知识权威高高在上，教师的一切行为、言语都要学生去学习、模仿，似乎教师的言行就是真理，因此没有形成真正的师生对话关系。德国有位著名哲学家曾经在其著作《我和你》中对“我与你”的对话关系进行了准确的阐释，他明确界定了“你和我”的关系不同于“我与他”的关系，“我与你”的师生关系改变了传统的“我与他”的师生教学模式，也改变了主客体关系与控制、被控制的局面，这一关系的转变重点在强调学生自我与他人之间的平等地位，这是一种没有隔阂的师生关系，强调师生通过沟通对话建立一种新的对话学习模式。
2.以对话为学习策略的小学语文教学模式
2.1对话的核心主题
在以对话为学习策略的小学语文教学中，教师首先需要确定的就是对话核心主题，其在教学中所处的是中心地位。因此，教师在进行语文教学之前
就应该加强与教材的对话，通过教材领悟编者的思想，通过与教材的对话确定对话的核心主题，只有完成这一步才能实施小学语文教学。
2.2对话的分主题
对话的分主题的由来主要是根据对话核心主题所展开的，学生在学习的过程中，根据教师确定的核心主题，然后再按照自己的想法和观点总结出来的主题就是对话的分主题。
2.3对话的着眼点
在以对话为学习策略的小学语文教学下，对话的核心主题和对话的分主题是教学过程中讨论的重点，而对话的着眼点就是对对核心主题以及对话分主题的阐述，也就是论据。
3.以对话为学习策略的小学语文教学实施过程
3.1认清对话教学的方式，拓展教学对话的内容
以对话为学习策略的小学语文教学模式和传统的教学模式差异性是较大的，这也就使得部分教师在进行对话教学的过程中，对其认知有些许的偏差，以为对话教学只是单纯的师生对话，所以，在教学的过程中忽略了学生之间的对话、教师与教材的对话、学生与教材的对话，从而缩小了对话教学的范围。因此，教师在以对话为学习策略的小学语文教学实施过程中，应该认清对话教学的方式，对其有一个具体、正确的认识，然后根据教学模式的主要部分设计教学模式，通过明确教学对话的核心主题、对话分主题、对话着眼点，使学生在课堂上能更好的参与到对话教学中，这样才能保证对话教学的实施。教师在实施对话教学的时候，还需要对教学对话内容进行适当的拓展，以此来培养学生发散性思维能力，使学生能更好的掌握相关语文知识。
3.2加强学生之间的对话
以对话为学习策略的小学语文教学模式下，学生与学生之间的沟通也是极其重要的，教师在教学活动中，应该加强学生之间的对话，可以通过分组学习的方式来加强学生之间的对话。这样就能让学生在交流学习的过程中，相互借鉴、取长补短，以此来达到共同进步的教学目的，学生在合作学习的过程中，不仅能更好的掌握这篇文章的主体，还能在一定程度上营造出良好的学习氛围，使得学生都能积极的参与到教学活动中，让学生在交流合作的过程中培养合作学习的精神。
3.3加强师生之间的对话
以对话为学习策略的小学语文教学模式下，学习的主体虽然是学生，但是在进行对话教学的时候也离不开教师的指导，因此，教师在教学的过程中，应该加强与学生之间的对话，这样才能使得对话教学发挥其真正的价值。教师在进行对话教学的时候，要多加的鼓励学生提出问题，然后与学生一起探讨，在学生提出问题的时候，不要轻易判定学生提出问题的错与对，反而应该对他们敢于提问的勇气进行赞扬，培养学生发现问题的能力，从而使得学生成为一个综合素质较高的人才。教师在教学过程中，还需要注意的就是，尊重学生之间的差异，小学生年龄本就过小，接受知识的能力也会不同，教师在对话过程中，要充分理解学生之间的差异性，不以成绩的好坏评定学生。
3.4在对话教学中建立平等的师生关系
在进行对话的过程中，只有保证了平等的关系才能进行有效的对话，如果学生对教师存在着畏惧心理，就很难在对话教学中畅所欲言，因此，教师在教学过程中，应该培养良好的师生关系，建立良好的课堂氛围，这样才能使得学生积极的参与到对话教学中，从而才能实施以对话为学习策略的小学语文教学模式，从而提高学生对语文学习的兴趣，提高教学的效率和质量。
综上所述，当前小学语文对话型教学需要老师在教学的过程中，不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务。小学语文教学没有特定的教学模式，对话型教学亦是互联网高速发展的产物，从教学理念的提出到每一次实践过程，都需要师生不断进行探究，充分发挥学生主观能动性，使其在学习的过程中能够更好的掌握相关的语文知识点，养成良好的思维习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐晓清.基于“对话”理念的小学语文教学策略探索[J].语文建设，2014，35(9X)
[2]汪峰.小学语文对话教学策略浅议[J].小学生:教学实践，2014，27(9)
[3]钱明.对话学习视野下的语文教学模式探索[J].小学教学参考，2013，69(10)
- 【发布时间】2017/12/5 9:06:13
- 【点击频次】654
