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小学语文教学与素质教育

 

【作者】 蒋吉林

【机构】 四川省广安市前锋区观阁镇小学

【摘要】 实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科.在语文课教学中实施素质教育,就是要充分发挥创新教育在语文教学中的育人功能,转变陈旧教育观念,增强素质教育的意识,减轻学生课业负担。

【关键词】 语文教学;素质教育;
【正文】素质教育将扬弃“应试教育”的弊端,一改传统灌输式教学为创造性教学。这种创造性教学有两层涵义:第一,是指教学生“学会学习”的教学;第二,是指以培养学生创造性为核心目标的教学。我们教师应把这种“创造性教学”应用于自己的教学实践中。语文是各学科的基础,坚持在教育实践中举起素质教育的旗帜尢为重要。把语文学科教学作为落实素质教育的一条主渠道。我们要把语文素质教育落实到实处,不光讲道理,更要抓住关键环节,采取有力措施。下面结合本人多年来的教学实践谈几点具体做法。
  一、充分发挥创新教育在语文教学中的育人功能
  创新教育应以正确的学生观营造活泼和谐的语文教学氛围。在语文课堂教学中,能否以正确的学生观指导语文课堂教学,直接影响着教学目的、方式和效果达到与否。我们教学的最终目的不只是让受教育者获得了多少知识,而是让受教育者在接受知识的同时获得比知识更重要的运用能力,也就是我们语文教学的根本任务:培养和提高学生运用语言文字的能力,即:听、说、读、写能力。创新教育就在注重培养学生的这些应用能力,其具体做法如下:  
  (一)坚持让学生在课堂上进行五分钟演讲、评论制。即让学生在上课前自写讲稿演讲三分钟,而后由一位学生针对演讲内容、讲稿结构、演讲仪态、语言表述进行二分钟即兴评论。
  (二)坚持对课文中的重点、难点讨论制。即当教学涉及知识的重点、难点时,让学生以四人小组为单位进行讨论,在相互交流中集思广益,相得益彰。
  (三)坚持作文自改、互改制。即引导学生按写作训练要求,分析从题目是否鲜明正确,层次是否分明,条理是否清晰,过渡是否自然,语言是否连贯,脉络是否清楚,结构是否完整,表达的中心是否明确,记叙、抒情、议论、描写或说明的表达方式是否得体等方面进行自改或互改。
  (四)坚持让学生分单元自拟检查测试题制。即每学完单元后,由学生自己根据单元教学和单元知识要求自拟检查测试题,自编测试题答案。通过以上四种措施,我们就可以落实教学大纲规定的训练语言表达能力的要求,而且较大幅度地提高学生演讲水平,培养和锻炼了一批演讲能手和辩才;培养学生互助互学互探讨问题的好风气,有助于大面积提高学习质量;培养了学生修改作文的能力和习惯,极大地提高了学生的写作兴趣、能力和写作水平,使得优秀习作大量涌现;同时,也为教师调整教学内容,采用适合学生的教学方法提供了证据,也有利于学生自由地发展、富有个性地发展、生动活泼主动地发展。以提高学生各方面的素质。
  二、小学语文教学落实素质教育势在必行
  (一)转变陈旧教育观念,增强素质教育的意识
  转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果———把考试的成功等同于教育的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多数学生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育,其目有是使教育的本质回归,提高素质教育,是力求实现教育发展人的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感,去战胜旧的教育观念,坚决摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质教育的意识。
  (二)确立多元化教学目标
  1凸现德育功能,培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时,要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透思想道德教育,使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
  2加强语言文字的训练,切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把语文课真正上成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
  (三)实行开放性教学
  小语教学有自己明显的特征:即课堂教学与课外读写活动沟通,课内打好基础,课外求发展;语文学科与其它学科沟通:语文教学与火热的社会生活沟通。构成:(1)语文的课堂教学;(2)语文兴趣小组活动和兴趣课;(3)语文的社会实践应用;(4)环境语文,包括学校环境、社会环境、家庭环境。这样,构成了开放性小学语文课程结构。 低年级突出在“读写中识字”;中年级“以读为主———读通、读懂、读熟、从读到写,在读的基础上落实重点训练项目”,高年级增加自学份量———采劝四步教学:自学报告———讨论深化———总结纳———课外扩展”,强化实践环节,培养自学能力。二是渗透学法指导。三是培养良好的学习习惯,这是训练的归宿。
  (四)学生———现代化语文教学的主体,必须从思想到感情上,尊重每一个学生, 尊重每一个学生的个性。发挥、表现以至于演示的机会。与意识,表现意识,强化语言训练,提高教学的效率。学生主动地、积极地学习,而不是让老师牵着鼻子走。引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一,是课堂教学的重要任务,也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人,首先要紧密结合教学内容,有机渗透爱国主义教育、理想前途教育爱劳动爱人民有教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负,使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题,推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考,主动地解决问题,教师适时对其引导、鼓励、评价,使他们感受到学
  习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动,就能成功”的自我评价意识,增强他们学习的兴趣和信心。这是教师有意把学生推向做学习主人的成功通道。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥,就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度,学生不会再感到学习是一种沉重的负担,产生越来越带劲的主动学习氛围。
  (五)减轻课业负担
  教师要从应试教育的误区中走出来,努力提高课堂教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼,增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯,使学生的脑、眼、耳、口、手并用,在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展,以利于学生身体素质的提高。
  总之,小学语文素质教学势在必行,我们广大教育工作者要共同努力、开创素质教育的新局面。 
  • 【发布时间】2017/12/5 9:08:50
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