【正文】初中化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅是学生学习化学的重要的途径，而且是激发学生学习兴趣，满足学生好奇心重要的手段。在化学教学的过程中通过进行开展演示实验、探究实验以及家庭小实验，不仅可以培养学生的动手能力、创新能力和观察能力、而且能够提高初中化学实验教学的有效性。
　　1、创设教学情景，激发学生兴趣
　　在初中化学教学的过程中，创设丰富多彩的教学情景，不仅可以促进学生积极主动学习，而且对激发学生学习兴趣，提高学习能力具有重要的作用。比如在进行讲解二氧化碳的发生装置时，可以通过进行实验激发学生的好奇心和学习兴趣，我们首先在试管中放入少量的石灰石，然后添加适量的稀盐酸，这时试管中会产生大量的气泡并通过实验证明为二氧化碳时，可以向同学们进行提问实验中产生的二氧化碳怎样才能收集呢？然后让同学们进行讨论研究，学生会发现可以利用向上排空气法进行收集二氧化碳，可以在试管的管口处加上一个带有导管的橡皮塞，这样通过简单的实验就可以引出简易发生装置[1]。通过在教学的过程中创设简单的情景实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的观察能力、思考能力以及创造能力具有重要的作用。
　　2、开发生活小实验，提高实验教学的有效性
　　在初中化学课堂中开发生活小实验，不仅可以激发学生学习兴趣，培养学生动手能力和创造能力，而且还可以激发学生探索能力，在化学教学的过程中，开展家庭小实验能够克服某些演示实验中很多的不足之处，教师可以鼓励和引导学生利用生活中一些废弃的物品进行制作实验。如可以让学生利用一次性吸管、废衣夹、眼药水瓶、药丸胶瓶一次性注射器以及热水瓶塞等工具制作一些小型的烧杯、试管、分液漏斗、量筒、试剂瓶以及试管夹。或者利用音乐贺卡、小电池等小工具制作成测试物质导电的小实验[2]。不仅可以提高学生的动手能力，而且对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。比如有一次布置家庭作业，让学生观察蜡烛的构造、蜡烛的色态和蜡烛点燃时的情况，在上课前很多的同学一起分享自己试验结果。又一次让同学们利用蜡烛、玻璃杯以及小碗进行测量空气中氧气的含量，学生们对此产生极大的兴趣，很多的学生回到家中动手制作了实验，在课前几分钟，学生们议论纷纷，并很多的学生进行询问老师在实验中出现的一些现象，然后通过对他们进行指导和讲解，并在课堂上演示了此实验，通过这几次的家庭小实验，使学生对化学学习兴趣和做实验的能力有很大的提高[3]。通过家庭小实验，不仅可以丰富学生的课余生活，而且激发学生的学习兴趣和动手能力，对学生的探究能力和自主学习能力也有很大的提高。
　　3、开展小组活动，进行化学实验的有效性
　　在新课程改革之后，小组活动是有效性教学和学习的主要方式之一，在课堂教学中开展小组活动可以使学生之间优势互补，促进学生之间的友谊增长，并且对学生的个性发展具有重要的作用。比如在讲述《物质的溶解》时，通过把原来的演示实验改称为小组活动实验，并向学生提出有关的问题：在物质溶解的过程中溶液的温度有变化吗？然后让学生带着问题做硝酸铵溶于水的实验，通过实验，学生会观察到硝酸铵溶于水，会导致水溶液的温度显著下降。然后通过这个实验向同学们再次提出问题：所有的物质溶于水中都能使溶液温度降低吗？然后让学生做氢氧化钠固体溶于水的实验，通过实验可以发现氢氧化钠溶于水可以使溶液的温度升高，然后根据实验的现象让学生自己考虑物质的溶解还会出现什么现象：然后让学生动手做氯化钠溶于水中的实验，通过这几组实验能够使学生很快掌握物质溶解的几种常见的现象[4]。通过在课堂上开展小组实验不仅可以达到有效的教学目的，而且对激发学生兴趣，提高动手能力具有重要的作用。
　　4、培养学生良好的实验习惯
　　在初中化学实验的过程中，首先应该养成良好的实验习惯，良好的实验习惯主要包括：规范实验操作方法、正确使用实验仪器，认真观察实验并做好实验记录，注意实验的安全性和节约药品等。并且在教学的过程中通过进行科学的实验演示，并对学生遵循实验室规则进行严格的要求，通过进行指导学生如何进行观察实验、做实验记录和实验报告的填写等进行具体的指导和讲解，在实验的过程中培养学生良好实验习惯也是培养学生认真、严谨的科学态度的有效方式。
　　化学实验教学在化学教学中具有重要的作用，化学实验对全面提高学生科学素养，培养学生的学习能力具有重要的作用。在初中化学教学的过程中，通过开展有效的课堂实验和家庭实验，并培养学生良好的实验习惯，从而不断激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
　　参考文献：
　　[1] 季玉琴；初中化学实验教学中的几点反思．[J]．新课程学习（社会综合）；2010(7)：88——89
　　[2] 陈国胜；如何提高初中化学实验教学的有效性．[J]．新课程（教研版）；2010(11)：151
　　[3] 杨林珍；初中化学实验教学要“三注重”．[J]．化学教与学；2011(8)：87——88
　　[4] 王国正；初中化学实验教学有效性的实践与思考．[J]．考试周刊；2011(78)：194——195