【正文】物理概念是由物理现象和事实中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础。如果不使学生首先掌握物理概念，就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式。讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义。我们都知道正确理解物理概念是学好物理的关键。学生们在分析物理现象或处理物理问题时，常常出现错误的判断或者束手无策，究其原因，其重要的一条是没有正确理解物理概念。物理概念既然重要，那么，什么叫物理概念？物理概念有哪些特点？掌握基本物理概念的过程及如何进行物理概念的教学等等，是提高物理教学质量的重要途径之一。任何一门学科，如果没有一些概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点，就不可能揭示这门学科的全部内容，也就失去这门学科存在的价值。因此概念教学是极为重要的。
　　一、高中物理概念的重要性：
　　物理概念是在观察与实验的基础上，从获得的感性认识，通过分析比较、归纳综合而建立起来的，它能准确地反映物理现象、物理过程的本质属性，它是从大量的个体、现象中提炼出共同特征并加以概括而建立的，是物理事实本质在人脑中的反映。物理概念是构成物理规律和公式的理论基础；同时也是培养学生的逻辑推理方法，构建知识体系的基本元素，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识，不可能有效构建物理模型，不可能形成清晰的思维过程，当然也就不可能弄清物理规律。在解决物理问题时，某些概念理解不到位，就会导致或受日常生活经验的干扰，或挖掘不出有效信息从而不能建立起未知量与已知量之间的联系。因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点，如何搞好物理概念的教学，是物理教学的重要任务，具有举足轻重的作用。
　　二、概念的引入
　　概念的引入有多种方法，概念的引入主要为了迅速提起学生概念的兴趣，激起学生对概念的思考，又不占用很长时间，比如，设置悬念。在上课初期有针对性的对学生提出问题，以问题作为出发点，激发学生的主观能动性，使学生产生迫切学习的心理，自发通过阅读教材或讨论等途径寻找答案，从而营造积极的课堂气氛，这样就达到了我们的目的。
　　三、加强物理概念教学的方法
　　（1）加强实验教学，深化对“实验”的理解：
　　大多数物理概念是通过实验演示，让学生透过现象剖析揭示其本质而引入的，学生通过直观观察形成深刻印象，强化了对概念的理解和记忆。但一定要对学生反复强调实验的条件、做好对现象剖析、强化逻辑推理过程、使学生将实验与日常生活经验区别开来。
　　（2）加强学习方法的指导：
　　在概念的教学时，可以要求学生明确回答下面几个问题，并且在初学时暂时将它固化：①概念名称；②定义的内容；③符号及表达式；④单位；⑤物理意义；⑥矢量和标量；⑦状态量和过程量；⑧适用范围；⑨注意事项；⑩与相似概念的区别。力争每个概念都要能回答出这“十个”问题，在加以适量的训练以巩固，既能避免“望文生义”式的学习，又能改变学生被动接受知识的习惯，收到事倍功半的效果。
　　（3）解决好教材衔接问题：
　　针对高一新生，要重视衔接教材的选择，要严格按照衔接教材顺序，循序渐进，切不可操之过急试图一劳永逸，要尊重学生的年龄和认知规律。学生的认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。具体体现为：感知觉的发展；记忆和注意的发展；思维的发展；想象的发展等等。而影响认知发展的因素有四个：成熟、练习与习得经验、社会性经验和平衡化。认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响等等。因此一定要尊重学生的年龄和认知规律，切不可成人化的看待学生，违背认知事物的规律，同时也符合“以学生为主体以教师为主导”的教育理念。更何况，老师作为成人，当初就在很多概念上栽过不止一次跟斗，妄想学生一步到位肯定是不现实的。对于数学知识的衔接不当，要尽力协调数学课程，不然的话就必须先花一点时间，将必要的数学知识障碍扫清后在讲解相关的概念，避免学生因为数学知识障碍影响物理概念的建立。
　　（4）加强思维能力的训练，防止填鸭式教学：
　　物理概念大多数是在已有认知结构的基础上建立起来的，新概念的建立主要依赖于认知结构中相关的概念，要充分发挥已有的旧知识的作用，通过新旧概念之间的逻辑关系引入新概念。
　　四、帮助学生深化物理概念 
　　学生掌握了物理概念后，在用它解决问题过程中，对概念的理解将会更深刻，内容也会更丰富，且易于巩固。例如，在学习“额定功率”这个概念时，汽车额定功率P＝FV，表示功率一定时，牵引力与汽车速度成反比，即牵引力增大时，速度反而减小。教师举例加以说明：重载汽车上坡时，为什么要换挡减速？答案是：因为汽车功率的一定，上坡时需要比平地上更大的牵引力，只有换挡减速，才能满足功率一定。由于学生对汽车上坡减挡有实际体验，所以一说就懂，易于接受，从而使学生对额定功率等概念有更深的理解。 
　　物理本身就是一门实践性很强的自然学科，物理概念都是从实践中总结出来的，所以只有把物理概念应用于实践，应用于解决实际问题，才能体现出物理概念的价值与作用，才能提高学生学习物理的兴趣，使物理知识不在抽象、难懂。 
　　综上所述，物理概念教学是物理教学中最重要的环节，只有搞好物理概念教学，才能提高学生学习物理的兴趣，为进一步学习物理规律和定律打下良好的基础。