【正文】伟大教育家陶行知博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深刻的启示。他在育才学校三周年纪念晚会上的演讲词中讲到“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”诚然，作为教书育人的教师更应该不断提升自己的师德，而师德的提升不仅体现在大事上，细微之处亦可彰显师德，让我们提升师德从善待学生的名字做起。
　　首先，请细心记住学生的名字。美国华盛顿州的《优秀教师行为守则》第一条就是“记住学生姓名”。这是作为老师一个很基本的要求，当然也就是师德的最基本体现。但作为历史教师，往往要教四五个班级，而每周也就是两三节课，所以历史老师不会像语数外老师那样很容易记住学生的名字。记得有一次，一位家长找到一位老师谈话，想了解一下他家学生的近况，由于这位学生的名字很像男孩子的名字，结果这位老师上来就说“哦，这男生挺好的……”说了好多放之四海而皆准的话。后来家长很不好意思的说：不好意思，我家是女儿。这位老师脸色立即变得通红，这是多么尴尬的场面啊！而历史课堂也常会出现这样的情况：穿黄衣服的某某，第一排的某某你来回答问题，然后引起学生一阵回头左顾右盼的找老师叫的是哪位学生。这种情况看似没什么，但是细想，学生心里肯定会和你有一种距离感，接下来他可能会在课堂开点小差，“反正老师不认识我”。相反，如果你能准确的叫出某个学生的名字，学生会感觉到他在老师心里是有一定地位的，这样他会很积极的配合回答你的问题，并且会积极的表现自己。
　　作为一名年轻教师，我对这一点是深有感触的。第一年工作时，我教三个班，虽然我的学生比较多，但当时我是有意识的去背学生的名字，所以我基本能叫出学生的名字， 明显的能感觉到当时学生和我的关系很融洽，有的学生利用体锻的时间还会邀请我和他们去打羽毛球，然后学生都争着要和我打，当时感觉作为老师真的很幸福。当然学生自然也就喜欢我的课了，记得有一次，我被调课了，学生看到我去上课很奇怪，后来得知我被调课了，他们就开始欢呼鼓起掌来，这种被学生欢迎的掌声真是相当的悦耳！课上因为我可以叫出他们的名字让他们分析问题，所以他们听课也是非常认真的，积极的配合我回答问题，每次考试当然也是以比较优异的成绩回报我。
　　亲其师，而信其道。记住学生的名字，并真诚地叫出学生的名字，这样学生对你才会更加亲近，才会更加信服，课堂也会更自然些、真诚些。
　　其次，请用爱心尊重学生的名字。有政治家说，尊重选民的名字就是政治才能。对教师而言，尊重学生的名字，则是一种教育智慧，等于给学生一个巧妙的赞美。每个名字的背后都包裹着父母那份浓浓的爱，每个名字背后都寄托着父母的殷切期望。所以我们绝不可以肆意妄为的解读学生的名字，尤其不可以对学生的名字冷嘲热讽。而这种事情在我们身边又时有发生，记得有一次某老师提出问题后，指名一位叫“凡童”的后进生来回答，学生一时无从下手，急得满脸通红，老师一脸不悦：“这么简单的问题都不会，叫什么‘凡童’，简直就是‘饭桶’。”学生顿时羞得无地自容。此后凡是这门课，该生不是睡觉就是干其他事。还有一次是我上高一的时候，当时的几何老师在一次考试后，当着班级所有学生的面像开玩笑似的面带笑容说：“那某某还叫×××呢，成绩也不高啊”顿时引起班级学生的一阵哄堂大笑，而这位某某学生就是本人，当时我心里真是难过至极，觉得这简直就是奇耻大辱，作为老师怎么可以这样讥讽我呢？自尊心受到了极大的伤害，接下来的整整一节课我无心听课，头也埋得低低的。从此，在我的内心形成了很大的心结，之后的几何课我怎么也无法集中精力听课，几何老师的那句话总是响在我的耳边，甚至几何老师一进班，我的心就开始揪起来。期末考试同为数学科目的代数考试我得了满分，而几何确是唯一不及格的科目。终于迎来了暑假，终于迎来了高二，新的年级新的老师，我终于可以摆脱阴影走向了光明。
　　这些行为可能是教师的无意之举，随口一说而已，但那是对学生名字的“亵渎”，是对学生人格的漠视。随口一说的话很可能挫伤学生的自尊心，造成其心理“污染”，有可能导致学生行为的病变或恶化，这样的损失教师往往要用数倍的努力才能弥补，而且不见得能弥补好。
　　每个人的名字都藏着他的尊严和梦想，所以一个有道德的老师绝不可以对学生的名字无所谓。尊重学生的名字虽然只是个教育细节，但“一滴水可以反映太阳的光芒”，一个老师的学生观就体现在这些细节上，不可等闲视之，须知“教育成功的秘密在于尊重学生”（爱默生语）。陶行知老先生更是强调“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”所以对学生名字的尊重是对学生爱的体现，是教师师德的体现。
　　最后，请用诚心运用好学生的名字。大家都清楚鼓励教育比批评教育更能起到很好的效果，那我们何不去巧妙的运用学生的名字，很好的向积极方面解读学生的名字去激励他们进步呢？因为我亲身体会过被老师亵渎名字的那种无奈与痛楚，所以我现在对学生的名字很是看重，要么不去解读，要么我会朝着积极的方向去解读，而通过实践我发现效果真的很显著。我们班有个叫“毕成功”的学生，我对他讲“你的名字好啊，‘必成功’,说明你肯定会成功了啊，好好学吧，成功一定会属于你的”，可以感觉到这位学生当时心中充满了感激与感动，之后他和我的关系非常好，经常找我谈心，当然的他的历史成绩也是一直位于班级前列。还有一次，我讲《中国古代的商业》这一课，讲到徽商的成就时，我问我们班是否有安徽人，恰巧有一个叫吴继成的学生从安徽来的，我就说:看你的老祖宗多有成就啊，你一定感觉到很自豪吧，你叫吴继成，那就努力学习，将来好好的‘继承’你祖宗的光辉业绩吧。”后来他升到高三，我没再教他，可在那一年的教师节我却收到了他的贺卡，上面写着:“老师谢谢你，你不但记住了我的名字，还把我的名字用在了课堂上，我真的很感动，老师，我会好好学习的。”
　　课堂上简简单单几句话，在老师那里不算什么，但在学生的心中，或许将会点燃梦想、激情，激发起学习的兴趣，从此爱上老师，爱上你这门课……适当的精神奖励会让学生滋生出一种幸福感，激发了他们的主动性、积极性和创造性。
　　我们不失时机的用好学生的名字，让学生感受到老师对他们的欣赏和重视，同时也让他们因父母给自己起的名字而感到骄傲，感受到一种成就感，这无疑可以成为教师又一种新的教育技巧……只要动脑筋，名字就可以成为一笔挖掘不尽的教育资源。相信学生心中涌起的不只是惊异和感动，更能体会到老师的关爱。不知不觉中，教师树立了自己的威信，提升了自己的师德，学生因尊重教师而更加尊重你这门课。
　　让我们用细心记住学生的名字，用爱心尊重学生的名字，用诚心用好学生的名字，这样我们的课堂45分钟将会变成学生最喜欢的时光，我们的教学将会变成学生最喜欢的活动。最后我们必将收获学生对我们的敬爱、尊重和感激；必将收获学生以更好的成绩对我们的回报；必将收获一种高贵的品德成绩！
　　参考文献：
　　[1]方明编：《陶行知教育名篇》，教育科学出版社，2005年1月第1版。
　　[2]应志财：《教育成功的秘密在于尊重学生》发表在《新课程研究·基础教育》2006年第02期。
　　[3]汪盛宗：《老师，请记住学生的名字》发表在《教学与管理》（小学版）2010年第11期。    
　　[4]徐秀梅：《记住学生的名字》发表在《中国教师》2008年01期。
　　[5]黄景玉、曾庆春、魏庭全:《教师职业道德》，陕西师范大学出版社，2007年4月第1版。