摘要：自从新的课程改革实施以来，小学语文的教学方法就变得更加多种多样，而小组学习的方式也开始出现在小学语文课堂教学中来。小组学习的模式更加能够体现学生的合作能力，培养学生的合作意识，同时还能够提高课堂教学的效率，因为是小组合作的学习方式，所以能够大大地提高课堂教学的质量，也对小学语文课堂的教学环境提供了更好的帮助。本文就将具体探讨一下小组学习在小学语文教学中的运用。

关键词：小组学习；小学语文；课堂教学

小组学习的教学模式是新的教学方法，是素质教育下的有趣的教学措施，合理地开展小组学习活动可以提高学生学习效率，将课堂教学质量大大提高。因此，在进行教学的时候，教师要树立正确的教学理念和教学思想，充分发挥小组教学的作用，并且通过小组学习培养学生的团队合作意识。本篇文章就将从小组学习来对小学语文教学的相关问题进行探讨。

1、引导学生以小组为单位进行讨论

通过小组的形式进行学习可以有效地提高课堂教学的效率，节省一定的学习时间，同时还可以起到互补的作用。在小组合作学习的过程中，学生能够训练自己独立思考、自主探究的学习习惯，养成较好的学习思维能力，同时能够很好地体现学生在课堂上的主体地位。

因此，在进行小学语文的课堂教学的时候，教师就可以充分利用这种方式，结合教材中的一些方法，来提高课堂的教学效率。在实际的小组合作学习的工作设计中，教师可以通过创设一定的教学情境来进行。通过一定的教学情境的创设，能够引导小组内的学生进行思考，同时也可以让学生更快地融入到课堂教学中来，加强教师和学生之间的交流。比如在进行《巨人的花园》的教学的时候，教师就可以安排以小组为单位的合作学习模式，这可以提高学生合作意识，培养他们的团队协作能力，让小组成员之间互相沟通，能够取长补短，完善自己不足的地方，借鉴同组内其他小组成员身上优秀的地方，起到互相监督互相进步的作用。另外，小组为单位的合作方式的教学，还可以提高学生的自主的学习能力，让学生能对文章的理解更加深刻，培养他们解决问题的能力，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，也要提高他们的语文水平打下较好的基础。

2、合理组建合作学习小组，加强学习小组的后续建设

在进行小学语文的合作学习的时候，教师必须要按照学生的不同学习特点和实际情况来进行分组，同时要认真地了解每个学生的个性，能力，习惯等不同的个性特征，这个过程应该是科学合理的，不应该是随意安排的。要遵循相对平衡的原则，自愿组合和调整组合互相结合，对小组内的成员进行合理的分工，另外，在小组成员的人数、学习成绩、性格等方面都要相对平衡，合理分配。在一个小组内，应该有较为优秀的学生，同时也要有中等一些的学生以及一些语文成绩相对来说差一些的学生，这样才能做到互相学习互相补充，以促进小学语文小组学习的互相帮助互相学习，做到公平公正的原则，避免出现一些小组之间差距较大的弊端，否则会对学生的学习积极性产生较为消极的影响。

此外，群体划分应充分考虑自愿调整原则和相对固定原则，调整解决学习过程中出现的矛盾和问题，相互理解和团结是合作的先决条件，教师应指导小组的时候，应该不仅仅根据学生的成绩，而是也要注意学生的性格，以及学生的不同的特长的发挥，对每个组员都做到高度重视，教师还要指导团队成员建立具有群体特征的团体文化，如团体规则，奖惩机制，口号等，只有这样，才能建立具有核心文化的小组，才能真正提高小组合作学习的效率，提高小学语文课堂教学的质量。

3、注意小组成员的训练的及时性和长期性

集体合作学习的较好的学习质量和高效是不能一蹴而就的，是一个长期的漫长的过程，需要通过教师的不断引导，教学的长期的影响，并且和小组成员之间互相监督、主动地探索，对不足之处及时地反思、整顿，才会渐渐走向成熟的阶段。所以，小组合作形成之后，教师应该需要先对小组成员进行分类，然后针对不同的小组成员的特点进行不同的指导，让小组成员的每一位成员都能充分发挥自己的优势，完成自己的学习任务。

在实际的小学语文课堂教学中，教师可以针对不同的探究任务，给学生进行及时的指导和训练，教给学生正确的学习方法，让他们养成良好的学习习惯，培养更加开拓的思维方式，杜绝一些在小组内滥竽充数的成员，严格要求每一个学生，给他们进行不同的分工，每个人负责做好自己的工作。另外，学习任务发布后，教师要认真观察并及时配合各小组，当小组不清楚任务，或者讨论遇到问题，合作碰到一些冲突的情况时，教师要对他们进行耐心的开导，从而确保整个课堂的有序进行，提高小组合作学习的效率。

结语:总之，小组合作学习在小学语文教学中起着非常重要的作用，是一种易操作，效果较好的课堂教学方法。在小学语文教学过程中，教师要科学合理地安排小组合作学习，让学生成为班级的主要参与者，积极配合和参与语文教学班的教学，从而提高班级整体的语文水平。

参考文献

[1].人民教育出版社小学语文室.小学语文教学法[M].北京:人民教育出版社,2000

[2].马丽娜.小学语文合作学习教学策略设计研究:[硕士学位论文].东北师范大学,2011年5月