【正文】 　随着社会的发展，社会需要的是高素质、全面发展的人才。因此，如何把学生培养成为这样的人才，就成为摆在每个教育工作者面前的重要课题。体育教学作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。
　　一、传统体育课堂存在的问题
　　传统的体育课程教学模式制约着学生的全面发展。体育本是来自于游戏的科目，说白了，体育就是有组织、有计划、科学的玩，学生喜欢体育课本是天经地义的事，但出现的问题是学生竟然对体育课出现了“厌学”现象。所以说传统体育课教学模式制约着体育课的发展和学生身体素质的提高，需要突破。
　　（一）教师专业特长及学生个体差异，直接影响到教学过程中针对学生的不同体质和兴趣爱好等方面的因材施教，以及教师特长的最佳发挥。
　　（二）学生的兴趣爱好、学习能力等都会影响到学生参加体育锻炼的欲望。
　　（三）传统体育教学方法单一、陈旧、单调乏味，不能充分调动学生积极性。
　　（四）一位教师一个班，众口难调，不能真正体现学生在课堂上的主体地位。
　　（五）评价方式上出了问题。万人一本书,千人一把尺,忽略了学生个体差异的存在，不能最大化调动学生锻炼积极性。
　　二、解决措施：
　　我校开始进行体育课堂教学改革，充分利用学生的兴趣、发挥学教师特长，调动学生课堂积极性，从而达到锻炼身体、学习运动技能的目的。新的体育课堂教学模式，就是让学生像吃自助餐一样，喜欢什么拿什么、能吃多少拿多少，只要能够消化。
　　分析思考
　　（一）.学生可以根据自己的意愿和兴趣爱好，在学校设置的科学合理的项目范围内选择自己喜欢的项目，满足个性化学习和发展需要。但是，如此组建的选项小组，学生在运动知识与技能、态度与情感及价值观等方面，都是存在明显个体差异的。因此在教学中教师要兼顾到每个学生，在教学中，教师要清楚学生的个体差异性，要尊重每名同学，采取不同的教学方法，因材施教帮助不同层次的学生找到合适的训练方法。针对学生技能水平的差异性，尽量采取分层次教学或个别教学。采用小组教学就会很好的弥补学生的差异，小组间的同学可以互相探究共同提高。针对不同层次的学生设置有一定难度的练习要求、发展要求，使不同层次的学生都能够体验到成功的乐趣，以激发学生选项项目学习的内驱动力。
　　（二）、兴趣建立以后随着练习难度的增加，学生的学习兴趣会减退，出现懒散、应付现象
　　解决措施一：健全评价方式
　　为了更好的调动学生锻炼的积极性和主动性，使学生的热情持久化，我们采用了“小组合作学习整体评价方案”。通过合理分组，将评价制度化，通过教师评价，组内自评、组间互评，将学生个人表现、小组合作交流程度通过分数进行量化，激发学生个人学习主动性、合作积极性。
　　1、教师的评价
　　教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习的积极性有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有赏识性、针对性、指导性和全面性。教师不仅要对小组学习结果进行恰如其分的评价，更要注重对课堂上学生的学习认真程度、合作态度、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
　　2、学生互评与自评
　　小组内的同学彼此比较熟悉，组内互评不仅使学生在对同伴的评价时有据可评，有话可说，同时又可培养他们对人、对事物客观公正、善于对待他人进步的精神。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。组间互评，最后的考评课上让各小组互相点评其他小组的优点和不足，不但评运动技能掌握情况，而且评练习态度、练习能力等。一方面增强了小组的集体荣誉感；另一方面让同学们通过互相评价做到取长补短。学生的自我评价，能使他们按正确的目标和标准，对自己的锻炼进行自我反思，作出正确的评价，从而达到身体练习的自我完善。
　　解决措施二：学习小组的建立
　　小组成员以6-8人为宜，按选项技能分数、《国家学生体质健康标准》测试总分数均衡搭配，确保小组成员相互认同、接纳，以便小组内形成相互学习、取长补短的氛围。技术组长是“领头雁”，责任心强、运动技能好学生担当，具体负责组织锻练、协助教师指导其他同学练习；组长是“后起之秀”，组长负责小组内的组织工作，了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、刻苦训练、积极向上的小团队;副组长，为纪律委员，负责维持组内纪律、记录平时同学的出勤情况和训练成绩。负责协助组长做好本组管理工作。每一位成员分担小组不同的责任，定期轮换，使其在学习活动中都能各尽所能，各有提高。
　　分析思考
　　对小组合作学习的评价，教师重点要注意以下几点：
　　1、要一如既往的认真执行评价方案。
　　不要今天搞了，明天就放下了，这学期搞了，下学期就不提了。要坚持一如既往，要成为课堂管理、教学的重要组成部分。
　　2、要客观公正，奖罚分明。
　　获取观察信息一定要准确，奖罚标准也要全队一致，评价的结果要让所有学生认可。
　　3、评价要及时，避免时过境迁。学生的努力得到了及时的、诚恳的评价，才能有效激发学生继续努力。当学生的热情已经消失再去表扬、鼓励，就显得很苍白，其价值就会大打折扣。所以，评价的信息反馈必须及时。
　　自从实行这种上课模式教师也感觉变化很大。学生上课的积极性明显提高了，以前出现有的的学生在课上不愿意活动、上课自己站着玩、开座谈会甚至逃课的现象基本不出现了。学生认真对待体育课了，这对于我们老师来说是一种鼓励也是一种肯定。
　　三、全员运动教学比赛拓展课堂
　　分析思考
　　教学目标主要在于丰富学生的课余生活，发挥体育的德育功能，开发学生的组织协调、合作竞争、社会公关等多种能力的同时又是课堂的延伸。重在培养学生养成终生体育锻炼的习惯。
　　解决措施
　　全员运动会项目的设置要紧密联系课堂。项目设置经过全校体育教师、体育部全体学生研发确定。目前设置有篮球、排球、足球、武术。运动会的宗旨是让每个比赛于每个学生都有关系，每次比赛都是积极主动地。每个项目都进行计分。各班的分数都实时公布，但后期又藏有悬念，最后胜利的宗旨是围绕积极练习永不放弃的孩子们最终取胜。