【正文】  作为古汉语书面语的文言文，历经几千年的历史。从它的产生、发展、演变过程中，不仅造就了今天的语言珍品——现代汉语，还记录了历史长河中的政治、军事、艺术、科学等，是人类语言宝库里不可多得的珍品。
　　对它的学习、可以让学生感受汉语的历史演变、弄清现代汉语的源头；借鉴文言文的表达方法，提高现代汉语的写作能力；积累文言词语，提高文言文的阅读水平；了解我国古代丰富灿烂的文化，批判地继承文化遗产；陶治学生的情感和精神，培养他们的爱圄主义、民族自豪感和道德情操。
　　因此，对文言文的教学，就显得尤为重要。特别是在新课标下，提倡以学生为主体，强调研究性学习，发展学生的能力，训练学生思维，开发学生智力，这就要求我们作为七年级语文教师，探索出一些适合学生的、又能体现新课标精神的文言文教学方法、理念。笔者就谈一下自己在教学中的一些思考、体会。
　　一、树立信心、激发兴趣、打消学生顾虑
　　由于学生刚开始接触文言文，对文言文的词汇、语法等较陌生，有一种畏惧心理，害怕学不好。有时甚至对学习文言文感到非常枯燥。因此，我们要在教学中，充分调动学生的积极性，多方面激发学生的学习兴趣，尽可能让学生感受到文言文的博大精深、精炼巧妙的无穷魄力。由易到难、积少成多。树立他们学习文言文的信心，打消他们怕学不好的顾虑，从而为文言文的教学曹造良好的氛围。
　　笔者在教学《陈太丘与友期》（义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）时，在预习阶段，布置几个学生，先把故事情节讲给他们听，启发他们揣摩人物心理、神态、语气等。然后指导他们用文言文对话进行表演。待上课时，让他们在课堂上表演给全班同学看，从中让全班学生从表演中体会到课文内容，理解文句，然后再进行教学，体会文中字、词含义。从而让学生轻松掌握。在这种情况下，学生参与学习的积极性大增，觉得学习文言文轻松愉快，兴趣很高，取得了较为理想的效果，而且学生当堂就能背诵。
　　二、直视预习，为课堂学习打下坚要的基础
　　预习是学生初步获取信息、发现疑难问题、明确学习方向的有效手段。因此，预习是教学中不可或缺的重要环节。同时，在预习时，老师尽可能给学生一些提示，让学生明确应在预习中朝什么方向思考、重点注意些什么、达到什么样的目的、发现疑难问题后解决的渠道（查资料、同学之间讨论、问老师等），从面让学生带着问题预习，明确预习目的，从预习中增长知识，知道在课堂上应重点注意些什么，让他佣带着目的与疑问进人课堂。只有这样，课堂教学才能积极、有目的地迸行。
　　在教学《口技》（义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册）一文中，我在布置预习时，是这样做的：苜先，通读课文，利用工具书，注释解决本文的生僻字。其次，给课文划分结构，初步感受内容。第三，思考问题①口技表演者的道具有哪些？课文结尾再次说到了这些道具，有什么作用？②口技表演者表演了哪些场面？每个场面有哪些声音？观众的反映是怎么样的？⑧可以用课文中的→个词来说明口技表演者的技艺高超，这是哪一个？④列举自己在预习时的疑难问题，在课堂上问老师。通过预习，学生基本理解了课文内容，同时也明确了该学些什么，还有哪些问题需要在课堂上解决。从而为教学顺利进行创造了良好的条件。
　　三、加强朗读
　　文言文课文大都具有音韵美和节奏感，以及特有的气势和神采，而且篇幅短小，又特别适于朗读，占时不多。尤其是诗词等韵文，不朗读几乎就体会不到它的最妙处。因此，在教学过程中，加强朗读训练，在疏通字词的基础上，充分运用先进的多媒体技术，以音乐、图像资料为背景，让学生感受朗读的妙处，作好示范。然后采用单人、多人、全体、分角色等多种形式，指导学生朗读，从读中去感受文言文的音韵、内容、情感。但是反对死记硬背，要让学生在理解的基础上进行诵读、背诵。
　　在教学《陈太丘与友期》（义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）时，有了学生的预习、教师的范读、同学们的表演，然后让全体学生齐读，要求特别注意语气、神态、心理等。再通过对课文的理解，又抽人当堂朗读，最后让学生齐背全文，个别背不了的可以看一下原文。学生基本上能当堂背诵，取得了较好的效果。
　　四、调动学生积极性，以学生为主体，发挥学生探究性、合作性学习
　　教师要不露声色地作好这个环节的组织苦、旁观者、引导者、评价者、合作者。在朗读的基础上，让学生利用注释、工具书疏通文意。在预习阶段中发现的疑难问题在课堂上提出，师生共同探讨、明晰。对学生的讨论、发言尽量给予肯定，让课堂活跃起来、民主起来。在教师的引导、组织下，松而不散、活而不乱。教师切忌在课堂上包办代替、作逐字逐句的串讲，而只是在一些关键、重点的地方疏通，把一些重点实词、虚词、句式给学生纠正、明确，让学生成为学习的主人。这一点，在我校进行互动式教学研究中尤其显得重要。
　　五、指导学生积累字、词，了解文言文的一些知识
　　这是学好文言文的关关键所在。由于长时间的演变，现代汉语和古汉语虽然一脉相承。但其词义、用法发生了巨大的变化。对实词要弄清其意义，与现代汉语的联系、区别；对虚词特别要掌握其用法；相应的文言知识，要在理解的基础上记忆。从而为学好文言文打好坚实的基础。
　　总之，文言文教学，与现代文教学有着千丝万缕的联系，又有自己的特点、方法。我们在教学中要善于探索、总结。“一切为了学生，为了学的一切”这是我们的教学目标。只要这样，我们的文言文教学一定会止一个新的台阶。