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浅谈小学学困生的转化

 

【作者】 朱 超

【机构】 贵州省赫章县妈姑镇中心小学

【摘要】 班级是教育工作的基本阵地,同时也是学生成长的又一个摇篮。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,在实践中探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

【关键词】 以“亲”为主;以“勤”为辅;养成良好的习惯;三结合;激励;班主任;班级管理;
【正文】班级是教育工作的基本阵地,同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。下面就多年的班主任工作谈谈自己的感受:
  一、以“亲”为主,以“勤”为辅
  “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“学困生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
  “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,班主任得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一种适合于教育这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,虽然这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,能帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他们的意见和建议,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论,随时转变教育观念,提高自身综合素质,才能适应新形势的需要。
  二、指导学生养成良好的习惯,努力达到“管是为了不管”的目的
  叶圣陶说:“什么是教育?简单的说,就是要养成习惯。”
  好的习惯使人一生受用,可见习惯对人的重要性,我们的好多习惯都是从小养成的,如何在小学阶段给孩子培养培养好的习惯,是班主任的必修课。
  在行为习惯培养方面,我主要从以下四方面进行引导:
  1、利用每周的班会课、空余时间,宣传学校及少先队工作的相关规定,如纪律、卫生流动红旗的评分细则,小学生一日常规等来规范学生行为习惯的养成。
  2、与家长沟通指导学生生活自理,注意个人卫生,如刷牙、洗脸、勤洗澡、勤梳头、勤剪指甲,制定休息、学习日程表,注意自我劳动:如早上起床折叠被子、平时洗衣、洗鞋、整理学习用品、帮助父母、学校做一些力所能及的事情。生活自理不仅能培养学生从小学会独立生活,养成自己的事情自己做的习惯。而且还能培养学生独立生活所必需的劳动技能。
  3、根据学生的情况,抓住学生模仿性强,具有可塑性的特点,从学生接触的人和物中,有目的的选择学生看得见、容易学、容易找的典型,树立为他们学习模仿的榜样,使他们能将学习榜样远近结合,然后向他们提出学习要求,从而达到学有榜样、赶有方向、自我完善的目的。
  三、班级管理要做到三结合
  1、班主任管理与学生自我管理相结合
  班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。
  班主任在工作中要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如我们班有专门负责保管教室钥匙的、有专门开关窗子的、专门擦洗挡板的、有专管纪律的、专管卫生的……这样能充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、这样做既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。(下转第10页)
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  2、严格管理与宽松环境相结合
  人都有一定的惰性,不能只靠他们自觉,必须要严要求。用纪律来约束学生,才能形成好的班风与纪律。在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
  严格管理班级,一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”;二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,坚持一个标准,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁;三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情;四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松;五是要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。如:做一件好事,写一份关于错误的说明等。把处罚变为生动的自我教育。
  工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。
  四、教育学生树立远大的学习目标
  “人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习,有的学生认为是为家长而学,是家长逼着学,有的是为老师学,在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性,学习动力不足,想学就学一阵,不想学就玩,谁说也不听,老师、家长说多了就烦,埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题,我根据学生的学习情况给他们制定了学习目标,达到目标的给予奖励。并安排给学生交流的时间,要求交流总结自己达到目标的方法以及没达到目标的原因,一同探讨成功的方法,让学生在相互交流中产生动力,激发求知欲。
  总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。让我们用足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。
  • 【发布时间】2018/1/3 14:25:56
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