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初中语文教学中的德育渗透

 

【作者】 马文霞

【机构】 广西容县石头中学

【摘要】 教育的目的在于培养德才兼备的人才。作为一名合格的语文教师,除了进行知识的传授外,还应进行德育教育, 让学生在学习知识的同时,形成良好的道德素质。笔者认为学生的情感、师生的关系、学生的兴趣、渗透的时机对课堂中的德育教育都有积极的影响。

【关键词】 初中语文;课堂教学;德育渗透;
【正文】初中语文课标明确指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”,可见德育教育在初中语文教学中的重要性。作为一名合格的语文教师,在进行语文教学时,应充分挖掘教学内容,对学生进行德育渗透。真正做到既教书又育人,全面提高学生的素质。以下结合我的教学实践,对初中语文教学中的德育渗透谈几点体会。
  一、学生情感的培养,是德育渗透的前提
  语文的情感教育就是在语文教学的过程中,充分发挥情感的积极作用,促进学生健康人格的发展,提升课堂的教学效果。苏霍姆林斯基曾指出:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播撒在这块土地上。”可见情感因素对学生成长具有重大影响,初中阶段学生的情感处于形成阶段,在语文教学中渗透情感教育,有利于端正学生的品行,通过文章的学习,可以让学生体会到作者的爱国之情、友情亲情等,同时还有利于激发学生的文学情感。如朱自清的《背影》,表面上讲述的是父亲为作者买橘子时的背影,实际上表达的是父亲对自己的爱,为读者展现了浓厚的亲情。这些丰富的优秀传统思想和哲理对培养学生爱祖国、爱人民、爱集体,培养学生对新生活的向往和追求。它培养学生的人格、品德,也培养学生的个性、创造性。
  二、学生情感的培养,是德育的渗透关键
  从某种意义上说,德育决定着未来人才的价值取向,关系到未来民族的主体素质。师生关系对德育教育有着直接影响,和谐的师生关系具有和谐性、互动性、民主和平等性。符合这一特征的师生关系的形成过程,本身就是德育实施过程。真爱、平等、沟通、榜样是建构和谐师生关系的核动力、试金石,师生爱得越真挚,师生关系越和谐,德育渗透力就越大。作为教师要做学生的朋友、合作的伙伴。要让学生真正感受到这一点,就要用爱心去开启学生心灵的窗户,了解他们的兴趣爱好、个性特点、发展潜能。语文教学中,教师要改变自己的作用,作为学生学习的引导者,把自己摆在和学生平等的位置。对学生的成绩及时赞扬和鼓励、把评价转化为一种期待。这种模式下,有利于提高语文教学中的德育渗透。
  三、激发学生兴趣,创设德育渗透的氛围
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,一个人一旦对某一事物产生了兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我认为:万变不离其宗!德育工作要真正收到实效离不开学生的兴趣。只有内在的“兴趣”,才能有效的削弱和遏制学生的消极对抗更不是纯粹的理论说教。我们要善于捕捉最佳德育渗透时机。语文课堂教学中,不仅要“晓之以理”,还得“动之以情”,即教师的思想感情进入情绪,这要求我们在教学中应以学生喜爱的方式和方法来激发、引导学生产生一种自我教育的内在欲望和渴求,从而逐渐学会自我约束、自我调控、自我完善。如在上《孔乙己》一课时,可以让学生将课文改编为剧本,自编自演,体会封建科举制度的毒害,体会旧社会的世态炎凉,从而让学生更加珍惜时光,热爱现有的生活环境,让学生的情感得以升华。总之,在教学方法的选择上,要考虑到学生的爱好和兴趣,只有方法得当,学生的兴趣就会被激发,教师才可以引导学生更深入的学习知识。在此共鸣中,学生的优秀情感才能被提升,逐渐形成良好的德育品质。
  四、德育渗透应注意捕捉最佳时机
  语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育知识,也不是情感的随意渲泻,课文情境之中,用生动形象的语言再现课文中的情境,发挥文学形象的感染作用,陶冶学生的情感,触动学生的感情,使他们在道德感上受到深切的影响。在语文教学中,不是我们讲授了思想内容,提高了学生的道德认识,学生就能把这种道德认识转化为道德行动,而是学生有了一定的道德情感后,才能产生内心的需要,去履行自己的道德义务。我们教师要有意识地创造学生情感投入的时机。如在学《鲁提辖拳打镇关西》一文,当讲到鲁提辖三拳打死镇关西时,可启发学生思考并讨论:“如果现在某人做了坏事,有个人见义勇为,拔刀相助,将那人也暴打致死行不行?”通过讨论,引导学生认识现代的法制社会不同于封建时代的人制社会,我们应该运用法律的武器,通过合法的途径来维护正当的权益。
  总之,在语文教学中渗透德育教育具有重要的意义,它有利于促进学生全面健康发展,有利于提升学生的语文素养。没有语文,德育像是没有绿叶的光杆;没有德育,语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育,但语文本身并不能代替德育,语文只是渗透了德育。我们语文教师感到自豪的是:语文因其表达的艺术性丰满了德育,增强了文章内容的“含金量”;在语文课堂上,语文老师要适时适度地对学生进行潜移默化的德育教育,把德育教学渗透到每一堂语文课中,让初中生在感悟到语文海洋的浩瀚的同时,也学到做人、做事的道理。
  参考文献:
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  [2]王钻;浅谈初中语文教学的德育渗透[N];黔西南日报;2011年
  [3]余丽华;高中英语教学中德育渗透研究[D];华中师范大学;2011年
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  [5]武豪勇;浅谈在初中语文教学中渗透德育[J];学周刊;2011年17期
  • 【发布时间】2018/1/3 14:26:52
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