【正文】  为了社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生;而为了使全体学生共同成长，教师必须均衡施教，使学生在各自的基础上得到最大限度的提高。这在基础教育的起始阶段显得尤其重要。
　　在实际教学工作中，要做到面向全体，我认为应首先从“心”做起。
　　一、心中充满爱，是实施均衡教育的首要前提
　　爱生如子是师德的最高境界。一个真正爱学生的老师会将学生时刻放在心中，会用最大的耐心包容学生的缺点并帮助他们改正缺点;在一个真正爱学生的老师眼里，学生虽然不是最完美、最优秀的，但绝对是最可爱的。因此他才会把爱洒向每一位学生;让知识的雨露滋润每个学生的心田。
　　我针对学生的特点，采取了几项“非常”措施:安排最好的座位，与教师零距离接触；设置特别“食谱”，根据他们的能力，每天布置恰当的学习任务和必须掌握的内容；每天特别关注；经常与其家长沟通，报忧更报喜。渐渐的，他们将我视为朋友，英语不再那么可怕，作业不再那么无法动笔，任务也不是那么难以完成。他们在课堂上真正地活跃了起来。每个学生都努力了、进步了，那就是教师最大的收获和幸福。
　　二、因材施教，是实现均衡发展的根本途径
　　实现教育的均衡发展，目的是使每个学生都得到良好发展。实现均衡发展的途径是因材施教，让每个学生的个性潜能都得到最大的发挥。
　　古代教育家曾对因材施教进行过精辟论述。朱熹曾指出，“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”全面了解学生，因材施教，在今天仍然显示出它的强大生命力，指导着我们教育实践。我认为，因材施教必须从以下几个方面着手:
　　1.因材施教，要熟悉教育的对象。
　　教师要全面了解教育对象，既要了解学生的一般特点（知识基础、学习态度等），又要了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成其差异的家庭、社会、历史等各种原因。学生的全面情况犹如毛坯，这就是学生的“材”，是教师今后要“雕琢”的对象。
　　2.因材施教，要认真研究教学内容。
　　它具体包括两个方面的含义:一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力;二是教学必须考虑学生的个性特点和个体差异。教师要根据不同年级的教学内容，认真研究教材的内容，把书本知识赋予实际生活的内涵，使之生动化、具体化、形象化，增强课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣。
　　3.因材施教，要注重教学方法。
　　教师要按照新课程标准，正确制订教学目标和要求，实施分层次教学。教师要加强对教学大纲、教材和教育对象的研究，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法以达到不同的目的。教师还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。如，重视对学困生的教育，给学困生“开小灶”，通过耐心细致的教育，激发他们的潜能，努力使学困生不再“困学”，能够主动学习、追赶优秀生。
　　三、了解学生，是实现均衡发展的重要保证
　　作家冰心曾说过，“有了爱，便有了一切。”我要说，“有了爱，就有了可能。”教师心中有了学生，要让每一位学生都得到教育、都得到发展，还必须尊重学生的差异、了解学生的特性。当前，由于社会、历史、家庭、生理等种种原因，每一位学生的情况各不相同。在对他们实施教育的过程中，教师既要有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使全体学生共同进步。
　　四、多元化评价，是学生均衡发展的催化剂
　　1.将质性的评价方法和量化的评价方法相结合。
　　常见的质性评价方法有行为观察、情景测验、学习日记及成长记录等。关注学生的学习和发展，除了常规的考试之外，还可以辩论、表演、手工制作、写作等形式进行。在英语教学中，教师可采用英语剧表演、演讲、英语作文集等形式展现学生在听、说、读、写各方面的能力及其取得的进步。在我的英语课堂上，我经常对学生进行单词竞赛和听写，巩固和发展学生的词汇量;组织课本剧和自编英语剧表演，促进其语言知识的内化和运用;举办英语歌曲大赛，让不同层次的学生在活动中尽显各方面的才能，请大家自评、互评以及老师们评判;开展课前演讲，给擅于表达和表现的学生更多发展的机会，同时也带动更多的学生学英语、说英语、用英语。
　　2.将形成性评价与终结性评价相结合。
　　《英语课程标准》在基本理念中提出:要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
　　我在多年的教学中常采用这样的评价方式:
　　1.记录成长的每一步
　　在每学期初，和班主任携手建立班级竞赛评比栏，其中包括英语评比栏。每当学生受到老师的表扬或在听写、测试及其他英语活动中受到奖励，教师就为其增加一面红旗或一个笑脸。到学期末根据学生得到的红旗或笑脸数评出一、二、三等奖。
　　2.留下成长的足迹
　　每个学生给自己准备一个资料袋，在这个袋中装入自己的成绩:如受到老师肯定的作文、书写、得到A+的作业以及活动记录或证书等。每当打开这个袋子，学生会想到这是自己取得的进步和成功，这也是对学生们最大的激励。
　　3.在活动中成长
　　英语学科由于它具有实践多、表达多、游戏多的特点而受到学生们的喜爱。除了组织常规考试外，我还经常开展这样的活动：课前演讲（出勤情况、天气，以及表演故事、对话或者演唱歌曲等）、课本剧表演比赛、听写比赛。形式多样的活动和竞赛不仅大大提高了学生学习英语的积极性、促进了其对语言知识的巩固和运用，而且可以从不同的角度全方位地展现学生在不同方面的优势和才能，从而尽可能多地从多角度鼓励学生，促进全体学生全面而均衡的共同发展。
　　在多年的教育教学实践中我体会到，社会的发展不仅需要高精技术人才,更需要大量的不同层次不同岗位上的普通劳动者。为此，作为教师，就是要充分发掘每一位学生的潜力，培养其个人能力，使每一位学生都能得到健康发展，从而为社会培养多方面的人才，培养出一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。