【正文】  一、试卷分析
　　1、试卷题型与结构：一是选择题22题（44分）；二是判断题有5题（5分）；三是简答题4小题共31分；四是辨析题7分；五是综合探究题13分。总题数有34个小题，总分100分。
　　2、本次题量稍大，按中考题量进行模拟。试题难度适中，学生基本都能提前完成试卷。
　　二、试卷定性分析
　　总的来说，这次试卷基本是结合时政和依据学生的认知水平和新课改精神出题，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
　　三、学生考试结果反馈，成绩不理想。如下表：







　　四、学生失误原因分析
　　学生的整体成绩没有提高，人平才54分左右，没有达到预想的70分成绩。主要原因有以下四个方面：
　　1、学生对品德学习积极性不高，基础不牢、概念模糊，学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。如简答题第30题分值10分:失分严重。（1）”打赢脱贫攻坚战，让全民共享改革发展成果。请阐明这一举措的理由。4分”多数学生得1分，甚至0分；把理由答成措施。第（2）问“列举两个近年来我国采取的扶贫措施。”少数学生答“国家西部大开发”和“改革开放”。这样把国家的大政策当作具体措施来答。第（3）问相当一部分学生将“自己如何响应扶贫号召”答作“解决100万个农民温饱”等这样的口号语言，没有结合自己的情况来答题，故丢分严重，审题不清。这些学生占35%左右。
　　2、学生对信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，学生对时事政策类的材料题了解少，和对深层次隐性信息也无法拓展和深化。材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。
　　3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白。学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。如四大题的32题辨析题7分：此题多数学生对“怎样认识我”没有抓住“自我评价，他人和集体的评价”三个方面去答。判断也不正确，理由答不全。得分也不高，一般得分在2——3分。这就要求学生做到答案科学规范，尽量使用教材语言和时政术语。
　　4、学生往往容易忽视已做过题目，不能举一反三，很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累，效率却不高。如有8个选择题、第一个大题在其它练习中已经出现过。可在学生中仍有人20%未得满分，很可惜。
　　五、今后改进的措施及策略
　　1、要培养学生对选择题的选项的分析综合能力和信息抽取能力，要训练学生从题干材料中抽取出对答题有直接影响的信息，同时加大训练力度，对于属于“好中选优”的选择题要着重训练，此类题目也是学生最头疼的问题。
　　2、要帮助学生养成良好的学习习惯并着力提高课堂学习效率。很多知识都是在课堂上提到的。但就是反复提到学生仍然不停出错，这反映出了这些出错的学生还缺乏良好的学习习惯，课堂学习效率不高，进而直接影响了他们的考试成绩。
　　3、加强读时政，找联系，即知识链接；加强读例题，悟方法，即从精典例题中吸取怎样去分析解答的方法；做练习，长能力，即多做时事政策类的材料题，精训练，提高学生的阅读分析解题能力。
　　综上所述，知识的掌握、能力的提高不可能一蹴而就，必须着眼学生的知识、能力和觉悟三者有机统一，立足于考纲和教材的要求。我们只有“号准中考脉搏，关注热点，精选专题，掌握方法，提高能力”，才能在考试中立于不败之地。再者每个学校的学生素质也不样，情况也不同，我是依据我校学生的实际情况来分析的，一家之言，有些不妥之处，望同行们指出，以供大家参考。