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以特色求发展

 

【作者】 矫冬梅

【机构】 黑龙江省富裕县特殊教育学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  苏霍姆林斯基说“办学校办的是一种精神,一种文化。”这种精神和文化是学校的立足之本、创新之源;是学校长期办学经验的积累,办学优势的弘扬和办学个性的彰显。在教育日趋激烈的今天,“千校一面”成为办学的禁忌,特色越来越成为中小学校“立校之本”。
  一、学校基本情况    
  富裕县特殊教育学校原名富裕县聋哑学校,于1960年8月建校,当时学校校舍为四间土坯房,教职工3人,在校学生10人。2001年10月更名为富裕县特殊教育学校。2007年3月迁入新校舍,学制由原来的6年变成9年。
  现如今,学校占地面积10500平方米,教学楼占地面积为1487平方米、综合楼占地面积为1981平方米。全校教职工22人,特教专业教师5人,县级名师2人,县级骨干教师3人,市级骨干教师3人。建校50多年来,共培养毕业生400多人。学校各项工作都秉承着“为学生服务,为学生生存奠基”的办学理念,处处体现在“自理、自立、自强、自信”的校训之中,已经形成了“敬业、务实、创新”的教风,“乐学、多练、会用”的学风,“关爱、合作、奉献”的校风。目前,学校已经形成了集学前教育、义务教育、职业教育于一体的办学体系。
  二、目标定位明确,职业教育独具特色
  近年来,在全面推进素质教育进程中,学校一直注重职业教育。技能类课程:开设了缝纫课、理发课、餐饮课等课程。手工类课程:根据听障学生心灵手巧的特点,开设了丝带绣、木雕、沙画、黑白画、壁挂等职业教育课程;根据智障学生智力低下、协助能力极差、手脑不能较好的配合这些特点,开设了串珠、丝网花、布贴画、地毯绣等课程,制作了大量作品。最近又开设了钻石画、不织布材料包课程。教师根据自己的教学经验编写了《餐饮——家常饮食》、《一日生活》、《手工串珠技巧》校本教材。学生的作品多次代表县教育局、县残联、县妇联参加市级作品展览。每当社会人士到学校献爱心时,学生都会送上他们亲手制作的工艺品,通过这一活动教会了学生如何感恩。2013年8月16日——18日,学生的手工作品以“富裕县旅游局指定的旅游商品”的身份参加了“中国(齐齐哈尔)文化旅游局产业博览会”,受到市领导的赞赏。
  三、医教结合工作开展有声有色
  “医教结合”的“医”有两层含义:其一是指利用先进的临床医疗技术对严重危害儿童身心健康的各种疾病实施专项检查、诊断、治疗;其二是利用康复医学的手段消除和减轻人的功能障碍,弥补和重建人的功能缺失,设法改善和提高人体各方面的功能。?医教结合的“教”是指对学龄前期(0~6岁)的特殊儿童,根据其身心发展的特点,通过教育、训练、医疗和康复综合的方法,在家庭和社会影响下对其所进行的补偿与补救性教育。
  我校医教结合工作开展比较早。开设了精细课、感觉统合训练课、个训课、体育康复等课程。2013年,学校被确定为省级“医教结合”实验校。上级部门为学校配备了八十余万元的“医教结合”康复设备。学校先后派出四名教师前去上海华东师范大学学习“医教结合”相关知识,并与哈尔滨燎原学校成为“手拉手”学校。外出学习的教师将所学的知识利用业务学习时间向其他教师传授,并做到理论与实践相结合,使教师掌握了基本的康复医学理念与方法。学校与富裕县中医院合作,学生定期去进行针灸、按摩。近期,学校与三社区成为联谊单位,我校学生不定期免费去三社区进行康复训练。经过实践,自闭症的学生从刚来时机械模仿别人说话、坐不住板凳,到现在能回答别人的问话、安静地坐在课堂上学习知识;聋儿从刚开始不会借助助听器听声音、不会说话,到现在能听得清楚、说得明白,有的聋儿已经能和正常人进行交流,并进入普通幼儿园学习。在正常教学的同时,我校教师经常到各乡镇、村屯开展送教下乡工作,为重度残疾儿童提供家庭康复。学校的“医教结合”方面的论文在齐齐哈尔市课题交流会上交流,工作经验在黑龙江省特殊教育校长论坛上进行交流,公开课多次在黑龙江省特殊教育教学研讨会上展示。
  四、师德师风展风采
  多年来,学校始终把师德师风建设放在首位。学校定期召开教师事迹交流会,涌现出了一批爱岗敬业、爱生如子师德高尚的优秀教师。多名教师的事迹在县市级报刊和媒体上宣传,一名教师被评为感动鹤城人物,另一名教师被评为感动富裕人物。学校还被确定为富裕县党员干部培训基地。
  五、发展愿景
  特色就是个性,特色就是品牌。职业教育、医教结合凸显了学校的特色发展。学校在优化教育质量的同时,彰显办学特色,拓展特色教育项目,助推特教学校的繁荣与发展。学校将以此为契机,在今后的工作中,给残疾儿童创造更好的学习和生活环境。提高教师的政治业务素质,为富裕县特教事业的发展做出新的贡献。
  • 【发布时间】2018/1/3 15:41:21
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