【正文】  一、培养学生对阅读的兴趣。
　　1．课内培养学生阅读能力。传统的阅读教学模式，即学生课前预习——课中老师生词讲解——老师逐词逐句解释课文——师生一起做练习。这种模式教的死板，学得被动，学生的学习积极性无法调动起来，教学效果极不理想。这样的教学存在很多弊端，忽略学生的阅读习惯和心理特点，不利于提高学生的阅读能力。提高阅读课教学质量，必须迅速更新教学观念，改变教学模式。王才仁教授倡导的双重活动教学法在阅读教学中进行教学实践，深受学生的欢迎。结合王才仁教授倡导的双重活动教学法和杜郎口教学模式，本人总结了这个教学模式：（1）先把班上的学生分组，可以8人一组，利于学生各抒己见，相互讨论。老师给出相关问题。（2）学生在给定的时间进行阅读。时间限定是非常必要的。（3）阅读后，小组内进行讨论。（4）小组代表进行发言。代表进行朗读，讲解，分析。然后其他小组可以提出问题。（5）老师点评。老师进行信息强化归纳，对小组进行点评。学生得到老师的肯定，学生的阅读信心会增强。
　　2．课外培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。教材中的阅读材料是非常少的，仅以它来提高阅读能力是不可能的。那么我们必须要求学生多阅读课外读物，来弥补教材上的不足。老师也可以帮他们选择适合他们的课外阅读材料。学生也可以每天坚持练习与他们教材同步的资料书的阅读题。老师也应适当向学生介绍英语国家日常文化知识。学生只有了解一定外国文化知识，才能更好地理解有关阅读材料。例如，在12月25日，我向学生介绍了圣诞节，学生们对这非常感兴趣。我也常把平时看到的有趣的英语故事复述给学生听，以此来提高学生对阅读的兴趣。
　　二、提高学生阅读能力的方法。
　　1．拓宽知识面，增加背景知识。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。而这些知识要求学生在日常的英语学习过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。这样，我们才能充分地理解阅读材料，准确把握事因、动机、细节、写作意图和态度。
　　2．掌握阅读技巧。（1）粗读思考题，明确考察重点。阅读短文时能有的放矢，把重点内容放在需要考虑的内容上，这样既可节省时间，又提高答题的准确率。（2）通读阅读材料，掌握材料的主旨大意。通常采用速读法，但阅读速度的快慢因人而异，关键要尽快掌握全文大意，为寻求正确答案打下基础。（3）仔细审题，分析材料中有关内容。这个过程需要学生谨慎审题，学会在文中找答案，这是正确答题的前提。（4）复读文章，最后确定答案。复读的目的是核对答案与短文的整体是否相符，以便发现问题，斟酌改正。
　　3．老师应该定时训练学生的阅读能力，让学生接触到不同要求的阅读材料，这些阅读材料有多项选择的、判断正误的、回答问题的。我们选择不同的阅读材料让学生来练习，同时训练学生应对各种不同要求的阅读材料的技巧，例如，看到回答问题中的一般疑问句，一定用yes或no来回答（特别要注意，用or引导的疑问句不是用yes或no回答）。
　　三、分析阅读中出现的问题，纠正学生不良的阅读习惯。
　　1．慢读。很多学生都认为读得越慢，理解得越准。于是有些学生用手指词，逐词阅读，但不知这样的阅读习惯不但影响阅读速度，而且还容易造成阅读心理障碍，有些同学一碰上生词就心里发慌，缺乏信心。
　　2．声读。学生在阅读时读出声是一种不良的阅读习惯。传统的课堂教学为一言堂，为了让学生改进英语语音、语调，教学中常用的办法就是朗读、背诵。有声阅读不仅影响阅读速度，而且阻碍对信息的捕获。学生的注意力集中在语音、语调上，很难顾及篇章意义、文体结构等。
　　3．心读。这是一种除本人外其他人不易察觉的有声阅读形式。学生在进行心读时，常伴随着声带颤动和嘴唇的运动。学生的注意力也主要在语言的形式上。
　　4．过分的依赖于词典。不可否认词典是学习的辅助工具，但每遇到生词便停下查词典，就会影响阅读的速度。学生们在阅读时应该学会猜测，并且要大胆猜测。学生们应该掌握猜词技巧，比如利用上下文意思、构词法等技巧去猜测生词的意思。
　　5．学生除了不良的阅读习惯影响阅读效果之外，还有词汇量小也严重地影响阅读效果。扩大词汇量也是阅读教学的重点。在调查中，我发现百分之八十的学生认为阅读做不好都存在着单词问题。这些学生反映不但新单词不会，而且旧的单词由于没有巩固好，也不记得意思，从而影响对材料的理解。所以我认为一定要抓学生的词汇量，督促学生定期对旧单词进行复习，而且要适当给学生补充一些新单词。例如，我在和学生们谈论2008年四川大地震时补充了earthquake这个单词，后来在中考时，学生看到这单词就不觉得陌生了。
　　6．学生对太长太难的句子感到害怕，学生没耐心去分析理解这种句子的意思。最后就乱选乱答一通。在调查中，一个学生还抱怨说自己的运气不好，每次乱猜都不对。老师在平时训练学生进行阅读时，应指导学生去分析理解困难的长句。
　　如何培养和提高学生的阅读能力，非一日之功能奏效，在探索如何培养和提高学生的阅读能力的过程中，老师要结合所发现的问题，改进和完善阅读课的教学，使学生获得独立的阅读能力。我相信在师生的共同努力下，一定能收到满意的效果。