【正文】  “美无处不在，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的这句话说出一个道理：虽然美是客观存在的，但美并不是每个人都能感受到的。培养学生发现美、欣赏美、创造美，是我们语文教师的重要任务。因此，在语文教学中实施审美教育意义重大。语文教学中的审美教育是通过教学活动进行的，教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。在语文教学中，教师应该采用多种方式提高学生的审美能力，进而产生创造美的能力。
　　一、 指导学生发现美
　　语文教材选用的都是文质兼美的文章，其中闪耀着多少美景、美物、美情。因此，语文教学的审美教育最先应从培养学生：“发现美”的能力开始。在这个阶段，教师所要做的主要工作是赋予学生一双“发现美”的眼睛。
　　1、教师可以通过各种直观教具，比如挂图、实物、多煤体课件，给学生提供一个丰富、生动的感性世界，使他们在感知这个客动探索和发现，使所感知的事物富有动态性和情感性。比如学习叶圣陶的诗歌《瀑布》时，我出示多媒体课件、教学挂图、课文朗读录音，诗人从瀑布的声音：“好像叠叠的浪涌上岸滩”。观世界时，不仅有从感性到理性的加工，也有受理性指导的自“又像阵阵的风吹过松林”的描写，感受瀑布的气势雄伟；远看瀑布:“千丈青山衬着一道白银”，描绘出瀑布的美；近看瀑布，“一座珍珠的屏”，描绘出瀑布的壮丽。诗歌给学生以情感的熏陶、美的享受。让学生通过视觉、听觉，感受到瀑布的美丽，发现美是无处不在的。
　　2、有意识地创设情境，引导学生发现美。罗曼.曼兰说：“人类有一种爱美的天性。”但也正如培根所说：“天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者而拔除后者。”教师在教育教学中应加强对学生的引导，创设情境，让他们主动地发现美，挖掘美。例如：在上能说会道《人间处处有真情》一课时，让学生把自己深受感动的一件事讲给同学听。班中一个男同学说在回家过马路时，看见一位盲人叔叔，他不理不睬，而对面的一个小女孩却迎上去主动地帮助这位叔叔，学生在七嘴八舌地讨论“应该帮助他”。在这种情景中不但训练了学生口语表达能力，而且认识到生活中什么美什么是丑。
　　二、培养学生欣赏美 
　　指导学生“发现美 ”之后，教师就要有意识地培养学生欣赏美的能力。
　　1、教师要不断提高自己的审美能力，在学生的面前树起一座美的丰碑。有许多教师都有这样的感受：教师的人格对学生来说就是无字天书，无言之教。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，激励的话语，都无疑在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，在教师的榜样作用下，再加以引导，学生就会主动地步入欣赏美的大门。
　　2、让学生懂得欣赏美。朗读是学习语文的基本技能。“读书百遍其义自见。”叶圣陶先生称之为“美读”，它可以把作者的情感在读的时候传达出来。通过“读”，能让学生领会文章的内涵，进而欣赏文章所表现的“美”。例如：《春天的小雨滴滴滴》通过对春雨的声音，春雨唤醒春天，春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，向人们展现出一幅精美的图画，我让学生有感情地朗读课文，在琅琅的读书声中，体会春雨的无私。春雨的声美，形美，精神美。增强了热爱美好的大自然的情感。
　　三、鼓励学生感受美
　　在语文教学中，我给学生提供主动感受美的时间和空间。学生没有理由不喜欢美，不去感受美。比如赏析文章时，教师可以听听学生的感想，并加以欣赏和补充，这种平等友好的情感交流，也是一种感受美的过程。教师也可以鼓励学生用画笔记录他感受所感受到的美。比如，学习《山村的早晨》，学生学习后，我说：“山村的早晨美在哪里？大家用自己独特的方式来表达你的感受。”片刻，有的学生用简笔画的形式表现出山村小溪的美、露珠的美、彩蝶的美，有的学生勾勒出山村“牧童、妈妈、姐姐、小妹、爷爷、哥哥”等生活祥和的情景，给人以动的美感，有的学生用语言写下对山村的感受和理解。这样，学生对美的感受就走出教室，走进自然。
　　四、带领学生创造美
　　让学生学会发现美、欣赏美、感受美，最终的目的是学会创造美。因此，语文教师应带领学生去创造美。有人说：“孩子要失去了创造力，就如同鸟儿失去翅膀一样悲哀”。让学生学会创造美 ，最好的办法莫过于让他们展开想象的翅膀，创造出比生活更丰富更完美的艺术形象。在语文教学中，教师可充分利用教材，围绕教学目的，找到引起学生想象的“着火”点、“触发点”，培养学生的想象力。
　　1、根据文章的环境、情节、人物进行合理想象，如《我不能忘记祖国》，学生读到宋庆龄驳斥一位美国学生的语句，回复一位女同学的提问，体会宋庆龄对祖国的未来充满希望的真挚感情和无限热爱祖国的情怀。进而对学生进行爱国主义的教育。
　　2、进行发散思维训练，如学习《奇异的植物世界》一课，我就问：“除了文中讲的几种植物外，你们还知道哪些奇异的植物？”学生积极发言：“会捕捉飞虫的毛毡苔，预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会‘咬人’的漆树”……学生积极发言，回答的都是课文中没有提到的。正因为充分发挥了想象力，美就在我们面前展开它迷人的面目。
　　美无处不在，发现美、欣赏美、感受美、创造美，语文教师就应该这样吸引我们的学生步入“美”的大门，让美永远在学生的心中闪烁，飞扬。