【正文】  生活是语言的源泉，只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在幼儿教师要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。?教师在与孩子的交往中，要善于抓住机会，引导幼儿学习发展语言。要让孩子表达能力越来越强，表达方式也会逐渐丰富，语言才会变灵活、生动、有智慧和灵气。要培养幼儿多看、多听、多说、多练，创设良好的语言环境，幼儿的语言一定会健康的发展。
　　一、培养和训练幼儿学习好音的规律
　　1、幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、阍等等，获得周围的一切知识，继而发展语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大、内容的加深又丰畜了幼儿的语言。因此，要注意语言交往能力与认知能力发展箱结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，让其在实践中认识世界．发展语言。
　　2、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力。语言与思维有着密切的关系。语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿生握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展．又促壮语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能为的发展。
　　在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想体力和思维能力。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例滨换内容，表达新的意思．从而具有口语表达能力。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了注意力、观宗力、分析比较和判断的能力，教育了幼儿对角围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题、提出问题，并从事物间的联系中初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中要注意采取综合教育手段，以较好地达到教育目标。
　　二、让幼儿多看多练
　　教师要善于利用幼儿在园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不仅对幼儿发展语言能力有帮助，还能形成对事物的正确态度。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要改掉说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿说的机会。让孩子练习说，学习说，在说中学说。
　　1、多看，丰富幼儿的生活知识。看，就是要求我们教师在教学过程中，有计划地带领幼儿直接观察，采用直观形象，引起学习的兴趣。如：讲“春天”的故事时，就要告诉幼儿：“春天来了，动物、植物有哪些变化。，幼儿迫切希望找到答案，这时要带领他们到户外找找，看看，春天的变化，然后讲给大家听。仔细观察、查找，“除了树子、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿说：“小燕子飞回来了；小蝌蚪青蛙找妈妈；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以小朋友放风筝了。”等等变化，
　　2、多练，发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用，教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习。这就要让孩子多练习，逐渐地掌握，要给幼儿提供练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长要及时纠正，让他们说得快，说得好。
　　三、培养幼儿多听多说
　　鼓励幼儿多说。发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。要给幼儿创设说的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。
　　1、创设听的环境让幼儿多听，为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
　　2、为了发展幼儿的表达能力．就是要培养幼儿多说。有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，这样关系就可更加亲密，愿意把心里话告诉老师。发展语言能力，教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。例如：我在上《数学》7、8的加减法时，我会用五分钟时间让孩子们互相说一说7和8的组成和分成。这样能让那些说得不好的又不敢说的孩子有说的机会。
　　总之，在培养幼儿的语言时要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，孩子学会说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，自由地和人交往，更好地接受成人传授的知识和经验。有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。