【正文】随着社会的不断进步，高新技术的飞速发展和广泛应用，现在知识成为了生产力的要素。在这样的社会环境下，一个国家的竞价水平和综合国力将更多的体现在创新能力上，而民族创新能力的提高，又离不开教育的创新。因此以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育改革和创新已势在必行。如何针对新理念下的地理科的特点进行改革和创新，现结合自己的教学经验谈几点看法。
　　一、加强素质教育，创新教育观念。
　　树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是一面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新的动机需要终身激励，所以说创新教育也是终身教育。要深人进行教育思想和教育观念的改革，逐步建立起适应时代发展需要的人才观、质量观和教学观，继续深化人才培养模式的改革，加强专业、课程、教材和教学方法的综合配套改革，以先进的科学与文化知识成果教育学生，将素质教育渗透到专业教育之中，使学生较早地参与科学研究和社会、生产实践，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、创新精神和创业、实践能力。
　　二、改革教学方法和手段，加强现代教育技术的应用
　　获取、加工、运用信息的能力不仅是学生学习的一部分，也是学生未来生活能力的组成。在学习与实践中，拓宽原有教学思路，恰当利用新设备、新媒体资料、新型教学资源来教学，改变传统教学只靠教师口头教授书本，利用传统教育媒体如：黑板、挂图、标本、模型等教学的模式。加强社会实践和演示活动，通过动手和动脑激发学生的学习兴趣和提高学习效率。在加强实践环节的同时，利用网络中的地理信息资源、电子地图、和信息技术优化地理教学，把现代教育技术的使用作为教学改革的突破口。通过多媒体创设问题的情景，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维打造有利条件。
　　三、改革课堂教学，推行探究式教学模式。
　　课堂是学生获取知识和技能的主阵地，更应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。要想适应现代社会的发展，就必须改革课堂教学，推行探究式教学模式。探究式教学主要步骤是问题的提出、分析、解答。可把学生的学习放在有意义的问题情景中，学生通过相互合作探究来解决这些问题，发现隐含问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等富于创新精神的教学情景。对于回答疑难问题时出现的不同主张和见解要去粗存精，肯定其中的合理成分。要改变教师原有的“一言堂”的方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，更应鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。
　　四、教学与地理活动相结合，提高学生理论联系实际的能力。
　　灵活设计课堂教学。发掘生活中的教学素材，唤醒学生生活经验，将地理知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是地理教学体现新理念的重要一环。教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近生活，由书本地理走向生活地理，让学生感受到生活中处处有地理，地理与生活密不可分。让学生置身于现实的问题情境中，在解决问题过程中发现、探索知识。例如：在教《城市内部空间结构》一课时，不用课本知识而用身边的城市作案例，先让学生利用周末调查所住居城市的变化和功能分区，小组讨论本城市各功能分区的变化原因和分布特点，并找出不足和改进措施。上课时让每个小组推荐一名学生展示调查结果，形式各种各样：有新旧照片对比展示的，也有利用多媒体展示的，也有用自画图展示的……形式各种各样、丰富多彩。在课堂中既营造欢乐的学习气氛，又引发了学生的学习兴趣，又使学生在欢乐中学会了地理知识。
　　多开展地理课外活动。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，进行社会调查和社会实践活动，把课堂上学到的理论知识与现实问题相结合解决实际问题，这是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如：在解决实际问题的过程中，教师可帮助学生开展进行天文观察、自制教具、野外考察，小实验、社会调查等实践活动。最后进行自由辩论，互相交流方法和结果，互相启发思路，展示活动结果，小组竞赛，既激发了学生学习地理的兴趣又实现了解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
　　五、完善地理学习评价机制
　　在平时评价中，对喜欢表现和不喜表现两种类型，这时的课堂评价可采用延缓性评价和及时疏导相结合的方式。对喜好表现的学生采取延缓评价是比较适宜的，教师做到尽量让学生尽情发挥，充分挖掘其创造力和创新思维，培养和保护学生的创新能力和独立思考的习惯。如果学生思维方式有偏差，思路有障碍或知识出现失误，影响到学生学习进程时，及时进行疏导。如，某生上课发言特别积极，但总是偏题。我采取先充分肯定其积极性，最后提出如果能再经过仔细思考就好了，并表现出遗憾的神色，效果很是明显。对不太喜欢在课堂中表现的学生，应多多鼓励。如果能较好地完成，则表扬其思维缜密；如果出错，评价更应注意用词和形体语言的表达，避免进一步挫伤其积极性。以达到教学评价的最终目的，发挥其最大的作用。评价应该做到灵活多样、“因材施评”、真诚、中肯、到位、公正无私、鼓励性为主。
　　总之，要想使地理教学适应现代社会的发展，适应素质教育的理念，就要从教育观念、教学方法和手段、教学模式、地理课外活动、评价机制等方面进行改革和创新。