【正文】  物理学是以实验为基础的科学,物理实验是物理科学的灵魂,是学生认识物理世界的窗口,是学习物理的重要手段,在教学过程中要强调中学生“主体参与”物理实验教学,适应新课程标准,培养中学生创新能力。何谓物理实验教学?《中学百科全书物理卷》中说：“在物理教学中运用实验给学生学习物理创造一个基本环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,以促进科学品质和辩证唯物主义世界观形成的教学谓之物理实验教学。”在物理教学中,尤其在实验教学中,必须改革实验教学存在的弊端,注意充分发挥学生思维的主体性,注重学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。那么在物理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢?
　　一、 转变观念,探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能
　　在当前的物理教学中，普遍存在着这样一种教学模式：“教师的理论讲授（也做少量的演示实验）＋学生的大量笔头练习”，物理实验是极其薄弱的环节。新课程标准要求，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析；让学生独立设计实验，利用物理实验，充分发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性；变单向信息为双向式、多向式信息传递与交流，教学形式上采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等，让学生在教师的指导下通过实验探索发现现象，掌握知识，形成技能。
　　二、 如何培养和发展学生的创新能力
　　１、 让学生做学习的主人，加强实验能力的培养。在新的课程标准中，非常强调“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”。在实验教学中，这是一个值得重视的问题。为了提高学生的实验能力，在学生多次实验的基础上，教师应使他们学会控制实验条件探索物理规律的思想方法，指导学生手脑并用进行实验操作，强化图像处理的技能训练，并学习排除简单的实验故障。在实验教学中，既要考虑给学生更多的锻炼机会，又要遵循循序渐进的原则。这样，避免学生思维定势，促进逻辑思维的发展，同时促使学生独立思考，激发他们的创造力。
　　２、 创建开放式教学环境，培养学生创新能力。
　　（１） 变演示实验为边学边做实验。俗话说：“看一看，不如做一做”。因此，教师要创造条件，把部分演示实验改为学生随堂实验。为了增强实验的效果，增加学生实验动手的机会，我们改组了部分演示实验，使之成为学生边学习边操作的实验。让学生多一些自己动手、亲身体验的机会。实验中有一部分学生可能实验失败，未产生预期的实验效果，这时教师可引导学生分析原因，找到失败的根源，培养学生科学的研究问题的方法。
　　（２） 激励学生在分组实验中进行实验设计，培养学生的创造能力。物理实验创新能力是以一定的知识技能为基础，通过提出问题，分析思考，创新设计，从而达到解决问题的能力。因此，在培养学生创新能力的实验过程中，应积极引导学生多方位、多角度、多途径的去思考问题。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验方案，独立完成有关实验，可以有效地培养和锻炼他们的实验能力，并在具体操作过程中，使他们创造性思维得到发展，因而才能有所创新。
　　（３） 加强课外实验指导，实验方法多样化，活化创新思维。目前学生的分组实验，普遍存在只重视简单的操作练习。从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想方法。因此，必须改革实验教学的方法。在学生分组实验中，在掌握实验原理、方法的基础上，可以允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，发展学生的个性，活跃学生的思维。实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望，使之达到不同层次创新能力培养的目标。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，并在实验过程中对所得的信息进行仔细筛选，不仅培养了学生的应变能力，还使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。
　　（４） 创设实验氛围，促进创新。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机结合，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合,用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。除了演示实验和分组实验之外，当前的研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。结合高中物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生自主创造活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力，不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是充分发挥了个人的兴趣和特长，促进了学生的创新能力的发展。
　　总之，实验教学是物理教学中实施创新教育的重要基础和手段，实验教学更是培养创新能力的重要环节,实验不仅对激发学生学习举提高实践能力具有不可代替的作用通过实验能使学生得到从形象思维跨越到逻辑思维的训练,实践发展思维与聚合思维的相互统一,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。因此，在中学物理教学中，要强调和注重学生“主体参与”物理实验教学，使学生真正成为学习的主人，从而更有效地培养学生的创新能力。