【正文】《语文新课程标准》明确指出:工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的人文性，包含语文教学中的文化知识、人文态度和文化精神，它渗透在语文教学的方方面面。语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任。如何让语文课堂闪烁人文光芒？
　　一、尊重学生情感，点燃课堂人文火花
　　过去我的语文教学过于强调工具性，总觉得学生如果听说读写的能力没上去，那就是我这个语文老师的失职。因此，我想尽一切可能的办法提高学生的各种语文能力，而很少去注意语文教学的人文性。如课堂上，我让学生读书时，常常是少数学生还没读完，我就拍手叫停。学生们就得放下书本，就是有个别学生读兴正浓，想坚持把书读完，也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。2005年，我有幸参加了合浦县教师新课改教课竞赛活动，参赛的教师都是各校的佼佼者，他们沉稳的心理素质，漂亮的粉笔字，流利标准的普通话，灵活的课堂技巧，娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。尤其是参赛课堂时闪烁的人文光芒，更让我这个平日疏于学习的“老教工”羞愧难当。在他们的课堂上，老师连一个很小的细节都不放过，哪怕有一个学生没读完，这些老师也会耐心地等待他读完，甚至把话筒对着他，把他的朗读声扩出来予以鼓励。这才是真正为学生的发展服务，真正凸显了教师的人文关怀。
　　培训回来得学以致用，一个月后，我执教《游子吟》这首诗，那情景历历在目。上课开始，我像往常一样谈话导入学习课文。“我们是在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。”“今天我们来学《游子吟》看看这位母亲的爱，究竟是什么？”我话音刚落，全班学生几乎都显现出一种既严肃又认真的表情。但其中有一位学生，他好像不太在乎，好像在他心中，“母亲”并不慈祥，没有慈爱。我赶紧走下去，低下头对他说：“你怎么啦？妈妈不在家吗？妈妈不关心你吗？”我一边摸着他的头一边说。听了我的话他的脸色变得温和了，目光中也透露出一种渴望求解之欲望。接下来，他安心多了。在一遍遍的朗读声中，在一次次想象“临行密密缝，意恐迟迟归”的画面中，他似乎也体会到了“谁言寸草心，报得三春晖”的情感，因为我看到了他热泪盈眶，读书也更投入了……所以我们在教学过程中，要处处细心发现学生的一举一动，一言一行，让他们以积极的情感态度参与学习，在老师的关心与支持下慢慢地养成良好的行为习惯与正确的价值观。
　　二、关注学生思维，闪烁课堂人文光芒
　　教师要善于把握教学过程中随机产生的人文教育、人文关怀、人文情感，才能让课堂闪烁人文的光芒。如《狐狸和乌鸦》是一篇传统教材，在学完课文之后，有的孩子发问：乌鸦为什么不吃掉肉，而将肉叼在嘴里呢？我让学生带着这个问题展开热烈讨论。结果学生的答案五花八门，想象极为丰富：“他想，这么一块鲜美的肉留着自己慢慢品尝。”“他想把这块肉带回家给自己的孩子吃。”“他舍不得吃，要带回家跟孩子一起品尝。此时他正在找孩子。”对于二年级的学生能说出以上的答案，我给予充分的肯定，并及时把握生成的机会。没想到一个孩子语出惊人：“这是一只小乌鸦，他准备把肉叼回家给生病的妈妈吃。”对他的回答，我给予高度的评价。受他的启发，有的孩子认为：“这只小乌鸦准备把这肉带回家和爸爸妈妈一起分享。”语文课中有很多类似的问题，都可以抓住一点让学生展开讨论，让他们都在课堂上有畅所欲言的机会，让他们都得到尊重，这样的课堂才是真正的民主，才是真正的和谐，才是真正充满人文气息的课堂啊！
　　三、创设活动情境，释放课堂人文光芒
　　要释放课堂人文光芒，情境的创设至关重要。教师要积极为学生创建一个别样的课堂，尊重学生的主体地位，从而最大限度地内化教学内容，提升学生的语文综合素养。例如，在《负荆请罪》一课的教学中，教师就可引领学生积极地走进文本中，去了解文本的思想内涵。教师让学生先通读文本，将文本改编成一个小话剧，而后进行演绎；学生不用拘泥于课本，自己选择台词，只要能凸显文章的内容即可。学生被这样的活动吸引了，他们以小组为单位，积极地参与到活动中，很快，一个个小剧本就出来了。廉颇和蔺相如的角色被学生演绎得非常到位，尤其是那些语言和动作，着实让人佩服他们的无尽潜能。在这样的活动情境中，学生明白了文章的思想内涵，懂得了什么是宽容，什么是勇于担当。像这样在具体的教学中体现了人文性，变“教师强加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”为“课堂民主”的课堂，才是我们追求的语文工具性与人文性的统一。
　　总而言之，学生作为具有文化个性的人，只有让他们在语文课堂中受到了人文关怀，受到了真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征才受到了尊重，才能实现“乐中学，学中乐”的高效课堂。让我们高举现代人文的旗帜，让语文课堂都闪烁人文的光芒吧！
　　参考文献：
  [1]2011年版《义务教育语文新课程标准》
　　[2]2017年《广西教育》杂志报刊
　　[3]2017年第33期《小学教学参考》