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小学科学趣味实验教学策略探究
【关键词】 小学科学；实验教学；趣味性；策略；
【正文】《科学标准课程》把培养和提高小学生实验能力作为科学教育的目标之一，为小学科学实验教学的发展指明了方向。在实验教学中如何将实验教学过程设计成为一个愉快的学习过程，从而提高学生的实验兴趣和实验能力，帮助学生强化学习动机，成为当前应当研究的课题。
1.提高小学科学实验教学趣味性的重要意义
在目前的小学科学课程的开展中，实验教学已经成为了重要的组成部分，通过实验教学，老师可以激发学生的学习兴趣，使学生对小学科学知识有直观的认识，可以有效拓展学生的思路。从当前的小学科学实验教学情况来看，老师已经对实验教学引起了足够的重视，在小学科学实验教学中，利用了多种手段来提高实验教学的趣味性，其目的和意义可以概括为以下几点：
1.1提高小学科学实验教学趣味性，可以引导学生更好的学习课程内容
提高小学科学实验教学趣味性，对小学科学的教学工作有着极其重要的促进作用，不但可以开阔学生视野，还可以为学生学习小学科学做出有益的指导。
1.2提高小学科学实验教学趣味性，可以培养学生浓厚的学习兴趣
在学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，才能提高该学科的成绩。在小学科学的教学中也是如此，所以，提高小学科学实验教学趣味性具有重要意义。
1.3提高小学科学实验教学趣味性，对提高小学科学整体教学水平具有重要意义
通过提高小学科学实验教学趣味性，小学科学教学工作得到了有效开展，整体教学水平也随之提高，对小学科学整体教学是一个有利的促进。
2.趣味实验教学在小学科学教学中的应用
2.1营造幽默趣味的教学氛围
由于小学生处于身心发展的基础阶段，对于感兴趣的事物好奇心往往十分强烈，因此，教师在进行小学科学实验教学的过程中需要抓住小学生的这一特点，利用丰富幽默的语言吸引学生的好奇心，调动学生学习的兴趣，为趣味实验的顺利进行营造良好的教学氛围，使学生能够积极参与到小学科学实验教学的过程中。同时，利用这样的教学方法，能够增加教师受学生欢迎的程度，增强师生之间的互动交流，营造和谐的教学氛围，并且在实验教学中加入趣味性的元素，能够使学生增加对探究实验的热情，通过教师的引导，促使学生通过动手实践融入实验的探究过程中，增强对知识的理解，促进小学科学实验教学的顺利进行。
2.2课堂导入要具有趣味性
在小学科学的教学中，学生对于课堂不感兴趣的原因往往是由于他们对学习内容不够了解，因此老师就要在进行科学实验的时候，尽可能地应用生活中的问题，增加课堂的趣味性，比如冬天下雪，问一问他们为什么下了雪之后玻璃上会有霜花，房檐上为什么会出现冰凌等，通过提出一些生活中现象的问题，激发学生的好奇心，并应用科学知识帮助学生探索问题的答案，在科学实验中帮助学生了解问题的答案，这样的教学方法可以增加学生对于科学实验的注意力和兴趣，培养学生自主探究的能力，提高学习的积极性。
2.3与多媒体教学设备相结合
基于多媒体手段的诸多优点，多媒体手段对小学科学实验教学起到了明显的促进作用，主要表现在以下几个方面：
（1）多媒体手段提高了小学科学实验教学实效性。小学科学实验教学的重点是要有实效性，要让学生感受并理解科学现象，从而对科学学习产生兴趣。多媒体手段的突出作用就是提高了科学实验教学的实效性，能够更直观的展示出科学实验的结果，使学生更容易理解科学实验的全过程。
（2）多媒体手段拓宽了小学科学实验教学的知识面。多媒体手段有效模拟了多种科学实验场景，模拟了多种科学实验过程，展示了科学实验的结果，打破了课堂时间的局限，使学生在有限的时间内，能够了解更多的科学实验知识，有效拓宽了小学生的科学知识面，开阔了学生的视野，发挥了学生的想象力。
（3）多媒体手段丰富了小学科学实验教学的内涵。多媒体手段是小学科学实验教学原有教学手段的有益补充，为提高小学科学实验教学的趣味性做出了突出贡献，使小学科学实验教学的内涵得以丰富，使小学科学实验教学取得了积极成果，所以，我们要重视多媒体手段的作用，在小学科学实验教学中多加应用。
2.4联系教学内容，设计具有趣味性的实验
小学生的好奇心强，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生的这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣。在调动学习主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入到科学课的学习中去。如《马铃薯在水中是沉还是浮》一课的教学中，由于学生对实验的步骤十分熟悉，所以在课堂的教学中教师应主要引导学生理解能使马铃薯上浮的食盐水与清水的质的区别；生活中还有哪些物质也能使马铃薯上浮，而不是追究老师手中的液体是否为食盐溶液。这样就能激发起学生强烈地好奇心，从而对科学课学习产生浓厚兴趣。
3.总结
随着社会的发展，对于小学科学实验教学提出了更高的要求，而趣味实验教学方法的应用，通过借助丰富幽默的语言以及生活化知识的融入，与多媒体教学设备相结合，促进了小学科学实验教学趣味性的提升，调动了学生学习的兴趣以及积极性，提高了小学科学实验教学的质量。
参考文献：
[1]宿宁宁.论如何提高小学科学实验教学的趣味性[J].网络导报：在线教育，2012（15）
[2]胡晓兰.如何提高小学科学实验教学的趣味性[J].新课程：小学，2015（2）
[3]陈智蓉，陈小燕.提高小学科学实验教学趣味性的策略研究[J].新课程学习：上旬，2013（11）
1.提高小学科学实验教学趣味性的重要意义
在目前的小学科学课程的开展中，实验教学已经成为了重要的组成部分，通过实验教学，老师可以激发学生的学习兴趣，使学生对小学科学知识有直观的认识，可以有效拓展学生的思路。从当前的小学科学实验教学情况来看，老师已经对实验教学引起了足够的重视，在小学科学实验教学中，利用了多种手段来提高实验教学的趣味性，其目的和意义可以概括为以下几点：
1.1提高小学科学实验教学趣味性，可以引导学生更好的学习课程内容
提高小学科学实验教学趣味性，对小学科学的教学工作有着极其重要的促进作用，不但可以开阔学生视野，还可以为学生学习小学科学做出有益的指导。
1.2提高小学科学实验教学趣味性，可以培养学生浓厚的学习兴趣
在学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，才能提高该学科的成绩。在小学科学的教学中也是如此，所以，提高小学科学实验教学趣味性具有重要意义。
1.3提高小学科学实验教学趣味性，对提高小学科学整体教学水平具有重要意义
通过提高小学科学实验教学趣味性，小学科学教学工作得到了有效开展，整体教学水平也随之提高，对小学科学整体教学是一个有利的促进。
2.趣味实验教学在小学科学教学中的应用
2.1营造幽默趣味的教学氛围
由于小学生处于身心发展的基础阶段，对于感兴趣的事物好奇心往往十分强烈，因此，教师在进行小学科学实验教学的过程中需要抓住小学生的这一特点，利用丰富幽默的语言吸引学生的好奇心，调动学生学习的兴趣，为趣味实验的顺利进行营造良好的教学氛围，使学生能够积极参与到小学科学实验教学的过程中。同时，利用这样的教学方法，能够增加教师受学生欢迎的程度，增强师生之间的互动交流，营造和谐的教学氛围，并且在实验教学中加入趣味性的元素，能够使学生增加对探究实验的热情，通过教师的引导，促使学生通过动手实践融入实验的探究过程中，增强对知识的理解，促进小学科学实验教学的顺利进行。
2.2课堂导入要具有趣味性
在小学科学的教学中，学生对于课堂不感兴趣的原因往往是由于他们对学习内容不够了解，因此老师就要在进行科学实验的时候，尽可能地应用生活中的问题，增加课堂的趣味性，比如冬天下雪，问一问他们为什么下了雪之后玻璃上会有霜花，房檐上为什么会出现冰凌等，通过提出一些生活中现象的问题，激发学生的好奇心，并应用科学知识帮助学生探索问题的答案，在科学实验中帮助学生了解问题的答案，这样的教学方法可以增加学生对于科学实验的注意力和兴趣，培养学生自主探究的能力，提高学习的积极性。
2.3与多媒体教学设备相结合
基于多媒体手段的诸多优点，多媒体手段对小学科学实验教学起到了明显的促进作用，主要表现在以下几个方面：
（1）多媒体手段提高了小学科学实验教学实效性。小学科学实验教学的重点是要有实效性，要让学生感受并理解科学现象，从而对科学学习产生兴趣。多媒体手段的突出作用就是提高了科学实验教学的实效性，能够更直观的展示出科学实验的结果，使学生更容易理解科学实验的全过程。
（2）多媒体手段拓宽了小学科学实验教学的知识面。多媒体手段有效模拟了多种科学实验场景，模拟了多种科学实验过程，展示了科学实验的结果，打破了课堂时间的局限，使学生在有限的时间内，能够了解更多的科学实验知识，有效拓宽了小学生的科学知识面，开阔了学生的视野，发挥了学生的想象力。
（3）多媒体手段丰富了小学科学实验教学的内涵。多媒体手段是小学科学实验教学原有教学手段的有益补充，为提高小学科学实验教学的趣味性做出了突出贡献，使小学科学实验教学的内涵得以丰富，使小学科学实验教学取得了积极成果，所以，我们要重视多媒体手段的作用，在小学科学实验教学中多加应用。
2.4联系教学内容，设计具有趣味性的实验
小学生的好奇心强，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生的这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣。在调动学习主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入到科学课的学习中去。如《马铃薯在水中是沉还是浮》一课的教学中，由于学生对实验的步骤十分熟悉，所以在课堂的教学中教师应主要引导学生理解能使马铃薯上浮的食盐水与清水的质的区别；生活中还有哪些物质也能使马铃薯上浮，而不是追究老师手中的液体是否为食盐溶液。这样就能激发起学生强烈地好奇心，从而对科学课学习产生浓厚兴趣。
3.总结
随着社会的发展，对于小学科学实验教学提出了更高的要求，而趣味实验教学方法的应用，通过借助丰富幽默的语言以及生活化知识的融入，与多媒体教学设备相结合，促进了小学科学实验教学趣味性的提升，调动了学生学习的兴趣以及积极性，提高了小学科学实验教学的质量。
参考文献：
[1]宿宁宁.论如何提高小学科学实验教学的趣味性[J].网络导报：在线教育，2012（15）
[2]胡晓兰.如何提高小学科学实验教学的趣味性[J].新课程：小学，2015（2）
[3]陈智蓉，陈小燕.提高小学科学实验教学趣味性的策略研究[J].新课程学习：上旬，2013（11）
- 【发布时间】2018/3/12 10:11:59
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