【正文】  “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在课程目标的首位，说明首先考虑的是“人”，即教学对象——学生，其次才是“知识”即“学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合应用语言的能力”。不少学生对英语学习有着特别的害怕感、畏惧感，更是有必要在平时的课堂教学中对学生进行心理健康教育，英语教学如何渗透心理健康教育是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。
　　一、 良好的师德是建立和谐互动师生关系的基础
　　学生的身心健康发展需要一个良好的环境，这种环境应是愉快和谐、启迪智慧、紧张积极三者的统一，而这离不开老师的创造，教师的言行举止作风时时刻刻潜移默化地影响着学生。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
　　如：新学年的第一课与新生的初次见面，如果老师以一口标准而又流利的英语介绍，一定会赢得学生的赞赏和尊敬，给学生留下难忘的第一印象。接下来鼓励学生用英语简短介绍他们自己，这是老师尽量记住一些学生的名字及有关细节，如他们的兴趣爱好和家庭情况，使学生感到老师很关心、重视和尊重他们，为以后课堂上的师生互动开了一个好头，同时也为以后和谐的师生关系打下了良好的基础。
　　二、 充分利用课堂对学生渗透心理健康教育
　　把心理健康教育渗透导教学的各个环节中，使学生在思想、道德和心理品质诸方面受到教育。
　　在课堂上要有意识的加进一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质 。如：It is never too late to mend（亡羊补牢，犹未为晚），He would climb the ladder must begin at the bottom（千里之行始于足下），Pride goes before a fall（骄者必败），One is never too old to learn（活到老，学到老），The car will find its way round the hill when it gets there（车到山前必有路）。类似关于心理教育方面的格言警句还有很多
　　英语教材中有一些关于名人伟人的文章，这些都是对学生渗透心理健康教育的好素材。在教授这些课文时，可以让学生集体讨论，他们从这些人身上学习到的东西。鼓励学生用英语大胆说出自己的理想，并及时指出理想必须从具体的阶段目标开始，指导他们定出英语学习目标。为之努力奋斗，刻苦钻研。这样既能在班内营造积极、活跃、向上的心理氛围，又不失时机地锻炼了学生的英语能力。
　　三、多种激励方法鼓励学生，让学生体验成功
　　鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件
　　1 要用爱心去贴近学生。因为教学活动的对象是有情有义的、活生生的学生，只有用自己百倍的爱心去关心、引导他们，才能拉近彼此的距离，使他们敢于发表自己的见解，从而培养其创新意识。
　　2.要更多的激励启发学生。对许多学生来说，英语是一种新鲜事物，充满新鲜感、好奇感，同时又有一种生疏感。教师要抓住学生的心理特点，用坚定的信心去鼓励、帮助他们克服学习中的畏难情绪，调动起他们的积极性，使他们积极主动地参与教学活动，树立英语学习的心理优势。对于学生在学习过程中出现的困难，要耐心地进行引导、启发和帮助。在教学中要及时地表扬和鼓励他们。课后多组织学生举行联欢文娱游戏活动，如：英语角、英语读报时间、朗诵比赛、写作比赛。在各项活动中鼓励学生多交流，充分发挥自己的优势，从中认识到自己的力量和价值，增加学英语的兴趣和信心，也锻炼了学生的英语能力。
　　3.分层布置作业。设立必做题和选做题，必做题是一些基础题，保证学生的自信心；选做题又为那些基础较好的学生提供了练习的空间；在作业本上老师多给学生一些称赞、鼓励的话语，力争每位学生能感到成功的体验，增加他们的自信心。
　　总之，心理健康教育的实施，需要各方面的共同努力。对学生心理健康的关注和教育是每个英语老师的素养之一。在教学中努力寻找教学契机，创造教学环境，让学生学会学习、学会生活培养成为具有良好的适应能力和健全发展的人。因此，在日常英语教学中渗透心理健康教育非常重要及必要，这也是新课程所追求的人的全面发展的必然要求。